《优美的散文也是一首诗【优美句子摘抄大全】》适合教学用成语是质兼美，总教学要重学生、教师、教科编者、对话程把它作教学常态 摘要：现就以案例散步例谈谈教学是学生、教师、教科编者、对话程，师生对话和生生对话程编者选标准是思想容、语言、优美散也是首诗【优美句子摘全】翠绿是草美、娇艳是花美、巍峨是山美、辽远是天空美；境是诗美警醒是杂美、哲理应该是散美 我喜欢优美散长句断句错落有致；我喜欢优美散抒情叙事样样可行；我喜欢优美散人事浮华变迁精彩演绎；我喜欢优美散理想抒发、哲理思考；优美散就是首精美诗 常会稍闲午泡壶淡淡茶手执卷轻靠藤椅细细品细细 古以散似乎总会和茶系起茶和国散又何其相似都是沉淀精华都要浸润才能品都样风骨傲然 如是下雨黄昏躲阳台里侧耳倾听细雨扑打窗户声音再品精美散那境就再美不了 仔细想想古人倾听雨打芭蕉乐音与几知心友品茗那福分真不知到哪了 是想起曾季羡林老先生散《听雨》老先生如烦杂环境听雨想到竟是国计民生真真是胸怀宽广他情操其实也如绝美散 鹰翱翔证实了天空远人思考证实理性伟真挚情感也许就证实了人性美吧散确实是作者人生种积淀优美散就是首诗 《散步》是秀美隽永、蕴藉丰富精美散也是曲用 580 凝成真善美颂歌 它是人心灵亲情、人性、生命这三构成轨迹上次愉悦而高尚旅行 《散步》作者只选取散步生活角展现四口祖孙三代敬爱浓浓亲情 节课设计就以亲情主线从而到对《散步》学习 体现了语课标提出教学是学生、教师、教科编者、对话程 《义教育语课程标准（0年版） 现就以案例散步例谈谈教学是学生、教师、教科编者、对话程 、与对话程教学质就是对话 . 对话是人格平等人格对待基础上心灵相约是相信赖氛围精神交融是教学相长情境学生切磋和探讨 对话教学充溢着作者所思所想学生、教师与作者情感相遇思维碰撞程形成独特人理和体验《散步》案例研入境部分教师要学生通分析朗说你欣赏谁表现？理由是什么？用画图表方式表现人物关系和主题并朗段体会浓浓亲情 课堂教学采取多种策略,引领学生,品味语言、感悟语言,进行情感体验,激活编者所隐含思想这就体现了教师与对话、学生与对话 二、师生对话和生生对话程编者选标准是思想容、语言、适合教学用成语是质兼美 如《散步》这课幅短精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,是抒写亲情学生对充分理可以通教师与学生对话、学生与学生对话完成 学生相质疑、相讨论、相争辩、相激励、相分享能激发学生思想火花教师教学要努力创设学生相对话氛围创建学习共体实现真正义上主与合作 《散步》案例教师让学生分组学习组讨论对段理组交流己作品教师适评实现了教学学生与学生对话教师与学生对话 三、教师、学生与教科编者对话程是基础和前提是教师发挥主导作用、学生发挥创造力、获得智慧和愉悦沃土；编者选编课候每组课都不程上拥有很多相似处教师教学前是对册教学容细细研体会编者什么把这几课安排起教师是整教学参与者、组织者他根据己对独立感受、体验和理组织整教学活动；激发学生独特感悟；整教学活动学生始终是主体他们学习提供凭借与他们进行着义交融教师教学也是他们加深对理、提升品位、获取人素养 案例我们看到教师引导学生学习课让学生心愿卡上写上己想对爸爸妈妈说话把它作礼物送给爸爸妈妈还和学生分享了己日记让学生充分理了亲情 对每课选择编者都力能使其真正融入学生心让学生既得到语言运用方面滋养又能审美层面、精神层面获得提升 总教学要重学生、教师、教科编者、对话程把它作教学常态 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4772677aa2116c175f0e7cd184254b35effd1af1.html