学科教研基地活动计划 一、指导思想 深入学习实践科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量；以学科基地建设为依托，积极走“科研兴校”之路，努力开展课堂教学改革，认真实施课程标准；大力实施教师素质工程，努力促进教师专业化成长。 二、工作目标 在深化“导学导练，自主互动”智慧和谐型课堂教学模式的基础上，研究基于目标导学“有效学习”的内涵，构建基于目标导学的课堂“有效学习”的学科教学模式及其教学策略；探索一条深化学校课堂改革、建设学习型学校、提升办学品位、为师生幸福奠基的有效之路。打造一流教师队伍，力争年度产生省优质课获得者，力争有教师参加省市教学能手、市特色课评选；力争使学校教科研工作走在市县前列，争创省教研工作先进单位。 三、工作重点及其措施 （一）加强领导，狠抓课改 1、加强课改管理。成立分管校长→教导主任→教科室主任→包组主任组成的学科基地建设领导小组，各学科基地成立课改工作小组。围绕课改开展以下工作。 （1）加强学习，深入研究。各教研组组织教师认真学习相关的课堂教学理论，提高课堂研究能力。各年级部组织教师我校课改方案，使教师明确我校“导学导练，自主互动”智慧和谐型课堂教学模式和“快乐、自主、高效”活力课堂模式的基本思路。明确基于目标导学“有效学习”的内涵、基本特征。 （2）认真查摆，找准问题。各年级部、各教研组、各备课组、各任课教师要深入查摆剖析教学中存在的问题，建立整改台帐，认真分析问题存在的原因并严格落实责任制，确保问题解决有要求、有措施、有结果，有责任人。 （3）开展人人上达标课活动。继续组织每学期两次课堂教学比武活动，组织好人人上达标课，并将达标情况计入教师教学常规。 （4）组织校级骨干教师、教坛新秀，优质课和优秀课评选。通过各项活动开展，选树课堂教学先进典型。 2、加强校本课程开发。按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐国家课程科目，开设《传统文化》、《环境》、《安全》、《人生规划》等地方课程，重点加强综合实践活动课程和校本课程建设。中学语文组要深化《论语课程》、《散文鉴赏》课程，探索《唐诗宋词》、《名著导读》课程；英语课要深化《新概念英语》课程；物理、化学课开展《科普阅读课程》。 3、开展同课异构活动。备课组（或教研组）围绕课堂模式上同一课题，然后互相取长补短，共同提高。 4、开展先听后上活动。备课组（或教研组）围绕课堂模式由一个教师进行主备课后先来执教，其他教师听课后再来上课。 5、加强课型推广和应用。在深化新授课、习题课、复习课和讲评课模式研究的基础上，改革作文课、实验课等课型教学思路，建立有利于素质教育实施、符合新课程要求的各课型课堂模式。以推广落实四种课型教学模式为重点，通过“先听后上”、上研究课、示范课、同课异构等途径，促进课堂教学效率提高。 6、教学能力排名。各教研组每学期开展两次赛课活动，根据学科课堂评价标准对课堂能力进行排名，以此促进教师课堂教学能力的提高。 7、课改标兵评选。根据各教师参与课改及其课堂教学排名情况，参照学期教科研成果开展课改标兵评选，以此调动教师参与课改的积极性。 （二）开展有效教研，提升教师素质 8、备课组层面。开展好说课、集体备课、导学案制作、试题命制、同课异构、先听后上、研究课等活动。加强集体备课，按照“主备人形成个案——集体研讨，修订形成通案——听主备人讲授先行课——教师个性化再修订——课后集体反思”的基本流程，把集体备课与个人研究有机结合，提高备课质量。 9、教研组层面。开展好“备说讲评”全员展示活动、优质课评选、观摩课、课堂教学能力排名、课例分析、课型探讨、专题学习、校本课题及其研讨活动。 10、学校层面：（1）开展好师带徒、名师工作室建设、专家引领、博客平台交流、教学论坛、教学经验交流、共读一本书、省市课题研究等活动。（2）邀请市县教研员以及省内外教育专家到学校进行业务引领，加强同市内名校的校际联合，打造一流教师队伍。（3）编辑好《课改暨教科研工作通讯》，积累教科研成果，为教师交流提供平台。加强教师教育写作工作。鼓励教师撰写教学论文、教学随笔、教学反思，加大获奖论文和发表论文都在考核中的力度。（4）组织课堂教学开放周活动。组织好“课堂教学开放周”，邀请学生家长、兄弟学校的教师及各级教研部门专家走进校园，走进课堂，听课指导，配合学校开展工作。（5）组织课堂教学交流研讨活动。一是组织学校教学班子、年级主任、教研组长论坛。交流“基于目标导学的课堂有效学习”活动的成功经验。二是组织教师论坛。共同探讨课堂教学中好的经验、做法。（6）组织学校学科带头人、教学能手、骨干教师上示范课。各教研组要从学科带头人、教学能手和骨干教师中选定构建“高效和谐课堂”带头人，充分发挥他们的带头和示范作用。（7）组织开展教学反思、教学论文评选和课题研究。教师通过写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。通过组织教师撰写教学论文，不断提高教师总结和提炼能力，提高教师专业化水平。立足课堂教学创新，针对课堂教学的焦点、难点，积极开展课题论证和立项，通过课题研究平台，提高教师的教科研能力。 四、实施过程 （一）准备启动阶段（2011年2月—2012年3月） 完成学科教研基地的申报工作；各学科制定活动计划，快速有序启动基地建设的各项工作，并保障各项工作正常、有效运行。 （二）实施推进阶段（2012年4月—2013年8月） 全力实施学科教研基地建设工作规划和活动计划，各学科创新教研活动载体，并根据需要进行阶段性成果展示和即时性经验总结。 （三）展示总结阶段（2013年9月—2013年12月） 学校对各学科工作评价与考核的基础上，全面梳理总结学科教研基地工作，表彰先进学科和个人，展示研究成果；提升、宣传、推介先进典型经验。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/483e3ae6d938376baf1ffc4ffe4733687e21fcd8.html