诗经·卫风·木瓜教学设计 教学目标： 1、 能背诵《木瓜》，能吟诵《木瓜》，懂得简单的吟诵知识。 2、 能赏读《木瓜》，懂得朋友之间以“投木报琼”的方式来表达永结友好的意愿。 教学重点：背诵《木瓜》，绝大多数能吟诵。 教学难点：学会吟诵《木瓜》。 教学过程： 一、 故事导入： 同学们，有句话说：三人行，必有我师焉！这是谁说的，你知道吗？ 对。今天我们的课程就从孔子开始。大家都知道，孔子是我国古代的大教育家和思想家。他不但是儒家学派的创始人，同时还是开创私学的先驱，弟子多达3000多人。他有一个独生子叫做孔鲤，因为是圣人之子，孔子的弟子对孔鲤是否格外学了东西充满好奇。于是一个叫做陈亢的问孔鲤：你在老师那里听到别的教诲了吗？孔鲤告诉陈亢：有一天，他在庭院中，孔子问：“你学诗了没有？”“没有。”“不学诗，无以言。”于是我就去学诗了。又有一天，他问：“你学礼了没有？”“没有”“不学礼，无以立。”于是我就学礼了。今天，我们学的这首诗就包含这两个方面的内容。 二、新知 （一）、我会诵 1、首先，我们来看一下标题：诗经·卫风·木瓜 学了这么多的古诗词，你没有见过这么奇怪的名字吧？你知道题目是什么意思吗？我们一起来了解。 今天我们学的诗经·卫风·木瓜就是诗经中记载的卫国的有关木瓜的一首歌谣。 3、 我们一起来自由朗读这首诗。 指名读、齐读。 4、 背诵。 对于初二的我们来说，朗诵这首诗是没有问题的，你能把它背下来吗？ （二）、我善悟 1、首先我们来看个历史小故事，请一位同学来读一下。 原来，这首诗表现的是古人的“礼”及其高义。在这首诗中，我们看到两组这样的词语。 木瓜、木桃、木李 琼琚、琼瑶、琼玖 他们有什么特点？指的是什么？ 投 报 水果 美玉 木瓜 琼琚 木 木桃 琼瑶 琼 木李 琼玖 （ 斜玉旁） 2、下面请同学们根据注释，说出自己对诗文的理解。 小组释义、指名说、分组说。 3、我给你一个木瓜，你就回赠一个琼琚，回报不相等，回报是不是很傻？ 明确：滴水之恩，当涌泉相报，即使受人一点点恩惠，也应当加倍报答啊。 5、 再读诗，读出韵味，如曾国藩说的：金石相撞的声音。 （三）、我乐吟 1、刚才我们朗诵得很好，但今天，我们要学另一种方法叫做吟诵。什么是吟诵呢？孔子是怎样教学生的呢？ 2、请学生做标记。 3、老师示范吟诵。 4、学生试着吟诵第二、三节。 6、 完整吟诵。 （四）、我爱演 这首诗有一个礼仪，因它本身就是一首献礼词。我国有个剧作家用手语表达出来了，我们一起来感受一下。 （师讲解动作，学生站起来，一起做。） 礼仪手势：男孩左手在前，女孩右手在前。 行礼：30度 60度 90度 礼重情意重 最后一次转向老师：匪报也，永以为好也！ 敢于大胆跑调。 五、结语 我们为什么要学习吟诵？首先，我们来看两幅图：太白行吟图、屈原行吟图 。古时候的人们都是先吟再写，《红楼梦》中就有描述，林黛玉每次都是说：我的诗吟好了，拿纸来！ 故宫博物院找不到一张朗诵图，只有吟诵图。因为自古汉语皆吟咏。吟诵是汉语文传统的唯一的诵读方式。每一个汉字就是一个音符，每一个中国读书人却是天生的作曲家。有这么的诗歌，我们只会读诗不会歌，岂不是遗憾！希望同学们以后能够关注吟诵，做一个非物质文化遗产的抢救者，做一个吟诵的传播者！ 如有时间，播放一段吟诵视频。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48ed9267b8f3f90f76c66137ee06eff9aff849ce.html