高中化学实验中教学机智的生成研究 摘要：在实际的化学实验课堂中，大部分化学教师都会有意无意地发挥教学机智。教学机智是构建高效课堂不可或缺的教学行为，需要充分和系统的研究化学教育领域的教学机智。因此，本文立足高中化学实验教学，对教学机智的生成进行了系统研究。 关键词：高中化学；实验；教学机智 教学机智是一种高超的教师职业能力，体现了教师先进的教学理念以及对教学对象、教学过程的深入思考，是在课堂实施过程中，教师面对课堂上出现的问题，所表现出的敏捷正确的教学行为以及出现教学突发事件时，所表现出来的灵活的紧急应对行为。这种教学机智不是教师先天具有的，而是通过自身不断的学习和实践，凭借自己的教学敏感性和教学经验，结合具体的教学情境，逐步发展和培养出来的，是教师教育智慧的外在表现。因此，对高中化学实验课堂教学机智的研究将有助于高中化学教师更深刻的认识教学机智，了解引发教学机智的影响因素，并把握教学机智的培养路径，从而促进教师专业素质的提高。 一、积累教学经验，敏锐觉察问题 教师的专业知识和丰富的教学经验，决定了是否能够敏锐的观察问题，决定了教学机智的生成，具备教学机智的教师不仅能敏锐地发现问题，还能根据教学经验找到问题的症结所在，充分利用有利的信息，将其转变成教学资源，从而成为引发教学机智的起点。 例如在“钠与水的实验”中，学生提出实验中生成了黑色物质，教师根据自己的教学经验，马上能判断出黑色的物质是炭黑，此时教师抓住时机，引导学生回想实验的操作步骤，哪一步的操作是可能引起黑色物质的生成的，在这个过程中，培养了学生发现问题、解决问题的能力。 二、营造教学情境，捕捉实验意外 教师应该善于营造教学情境，及时捕捉实验意外。这是发挥教学机智的关键。具备教学机智的教师总是能够主动捕捉教学中的各种信息，发现可能存在的各种问题。学生的动态、教师的新想法、教学情境的变化等都是瞬息万变的，稍不注意就会错失运用教学机智的最佳时机，教学机智主要体现在教师对意外情况的捕捉，转化为可利用的教学资源。教师应该营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供一个交往、沟通和动手实验的机会，在实践中主动发现问题，提出自己的见解，积极鼓励学生，灵活运用教学机智。 例如在“金属钠与水反应”实验结束后，有的学生随意将切下的金属钠的氧化膜扔进了垃圾桶，因为垃圾桶内有水，发出了噼哩啪啦的声音，使得学生们受到一阵惊吓。教师面对突发的事件，马上让课代表将实验室存放的沙子倒进垃圾桶。教师的抓住了教学的生成性资源，改变原有教学计划。引导学生们分析某化工厂发生爆炸的原因。 三、形成正确判断，作出切适反应 形成正确判断，作出切适反应。就是教师作出机智行动，它是教学机智最集中的体现，这种切适反应是从教师产生的新思想开始的。新思想的产生主要是一个非逻辑思维的过程，下面我们以预设型教学机智与生成型教学机智的两个例子来做些说明。 比如，在“粗盐的提纯”实验中，实验内容包括过滤去除泥沙以及对可溶性杂质SO42-的检验。学生根据检验结果得知有SO42-存在，结合课本中的“思考与交流”栏目得知，提纯后得到的氯化钠仍然含有Ca、Mg等可溶性杂质，于是在实验课上向老师提出，想进一步提纯。教师根据教学经验对这一情况有所考虑，引导学生去除SO42-、Ca、Mg等可溶性杂质，超越常规的教学计划，也激发了学生科学探究的兴趣。成功地运用了预设型教学机智。 可以看出，教学机智中的新思想并不是像科学家那样的重大发现，也不是在理论上有重大的突破，它只是要求教师稍微尝试一下他以前不曾熟悉或经历过的对教育的认识、所教授的内容或所采用的方式。 四、实施恰当措施，有效的教学反思 2+2+2+2+教师的反思是教学机智发挥的基础，高中化学教师要进行反思，首先要对教学行为，尤其是教学机智行为进行深度思考。有效的教学反思包括对行动中的反思和对行动的反思，行动中反思是指在行动过程中进行反思,对行动的反思则是在行动开始前或行动结束后的反思，行动中的反思是短暂的，无法对教学教学机智活动进行全面的总结与分析，教师在处理完课堂突发事件后需要进行及时地反思总结，为以后课堂中再出现的突发事件积累经验。而且，教学反思是教学成长中不可缺少的部分。所以，加强教学反思对教学机智的生成也至关重要。在进行反思的过程中，教师可以采用不同的方式进行反思，最常见的就是写反思日记。在写作的过程中，教师会重新回到对应的教学情境中，在与情境的不断对话中，尝试作出改变，打破自己的教学常规，有利于教学机智的生成。 总而言之，教学机智在高中化学实验教学中具有独特的作用，尤其是在新课标、新高考背景下，学生的主体地位得到了进一步提升，使得化学实验课堂变得更加纷繁复杂，更加需要教师发挥教学机智来应对。 参考文献： [1]陈菲.教学机智的内涵、影响因素及生成策略[J].教育导刊,2019(05):69-74. [2]陈波.让意外焕发新机——从“实验意外”中提升学生的实验探究和创新能力[J].中学化学教学参考,2019(21):37-39. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4bfeb7ce9d3143323968011ca300a6c30c22f199.html