班主任工作的三大“必杀绝技” ----- 谈班主任专业化的思考 在七月七日的学校大会中丁校长谈到了教育专业化的问题, 说到教育工作应该向医生律师一样具有很强的专业性，是一个不可轻易取代的工作，是一个不经培训绝不可上岗的职业。校长的一席话，既激发了我极大的兴趣，改变了我以前对教师工作不重视的态度，同时又引发了我的思考：如果教师工作具有专业性，那么班主任工作是否也具备专业性？作为一名班主任又需要哪些专业性技术和技能，才能真正胜任班主任工作呢？在近两年的班主任工作中发生和出现了很多以前从没出现过的棘手问题，曾使我不但对班主任工作失去了信心而且产生了严重的抵触情绪。带着对班主任专业化的种种疑惑以及求医问药的心态我上网查询了很多关于教师专业化的知识，在这个过程中我对班主任工作的专业性逐渐明朗，结合自己的工作经验总结出作为一名专业的班主任所必备的“三大绝技”。努力修炼这“三大绝技”以达到完美的境界也是我今后班主任工作努力的方向。 （一） 班主任专业化的概念 在1966年联合国教科文组织和国际劳工组织颁布的《关于教师地位的建议》中就明确指出：“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格的、持续的学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。” 可是一直以来，在我国的教育中，班主任工作具有很大随意性和不专业性，至少在我原有的概念里，班主任就是“大管家”，“老妈子”，当好班主任就是一靠“经验”；二靠“敬业”；三靠“性情”。但在当前人们思想观念和价值取向日趋多元化的转型期，仅仅靠经验或敬业已经不足以解决愈发多元的问题，例如尺度越来越大的男女交往问题，千奇百怪的心理问题，极度膨胀的自我认同问题等等。这些问题使得已经被高考教学压力压榨的苟延残喘的班主任老师倍感无奈，困惑和无助。所以我想所谓的班主任的专业性问题其实就是帮助班主任掌握应对这些棘手问题的方法，充分提升班主任工作的“技术含量”。实际上，班主任专业化就是要求班主任不但具备高尚的人格、远大的理想和用心去关爱学生的思想意境这些基本要求，还要求班主任懂得社会学、心理学、管理学等专业知识，具备广泛的交际沟通能力、处理突发事件的能力、心理疏导和调适的能力等。班主任只有向“专业化”方向不懈努力，才能享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神家园，将班主任工作真正做到得心应手。 （二） 班主任的三大“必杀绝技” 必杀绝技一------爱情专家 我以前从没有把学生们谈恋爱太当回事，可是现在特别是接管高二分班后这个高二.四班后我才发现爱情问题其实是高中生的大问题。凡是成绩发生大幅度下滑的基本百分之八十是感情问题；凡是突然掉到班级后面把大门的百分百是感情问题；凡是学生之间发生严重矛盾冲突的诱因百分百是感情上的争风吃醋，当然他们私下里讨论的最多的话题也是跟情感问题有关的话题……情感问题实际上已经不能简单的当做学习生活的小插曲, 在对学生的一项调查中表明, 在对爱情,亲情,友情和学习按重要性进行排序时,百分之八十的学生都把爱情排在了第一位。在他们心中学习那只是为了圆父母的一个梦，只有爱情属于自己的。有的男女学生粘一起热火朝天不管不顾，摆出一幅死了都要爱得架势；有的学生会因异性的她多看他一眼而梦寐以求辗转反侧，有的会因单相思而痛苦挣扎，有的会以玩弄别人的感情来显示自己魅力的指数，当然还有的会因自己一直孤家寡人而顾影自怜……所以处理好学生的爱情问题就相当于解决班级矛盾问题的百分之五十，相当于解决学生思想问题的百分之五十。可是如何设立男女交往的底线，如何培养学生正确的男女交往观，如何棒打鸳鸯，如何避免星星之火成燎原之势，如何避免男女同学反目成仇……却是个彻头彻尾的技术活, 一旦把握不好尺度，把握不好火候相反会能巧成拙。再加上现在很多家长对男女生交往包容度很大，更加大了管理难度。所以我认为做好爱情顾问，成为爱情专家已成为班主任面对“九〇后”必须修炼的专业知识之一。 必杀绝技二------心灵导师 我们常把教师比喻成灵魂的工程师,但是多年的教育教学实践使我发现只有班主任才能真正走进孩子们的心灵，才能真正配得上这个光荣而神圣的称号。班主任，不仅是知识的传递者，更是学生们道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。但问题的关键是如何引导，如何开拓以及如何塑造。 虽然“关心，理解，尊重，信任学生”是支撑每个班主任的教育理念，但是教育的实践却是有时虽然我们已经从主观上做到了对学生的理解和关心，但却没有达到预期的教育效果，有时甚至与我们的初衷背道而驰。现在回想起来，其实责任恐怕不在学生而是因为我们的教育方法出现了问题。 记得我在一本书中读到，伊丽莎白女王的母亲伊丽莎白王太后在世时朝气蓬勃、举止大方，以爱笑著称。她灿烂、真诚的微笑给所有人留下了良好印象，凡是跟她接触过的人都会感受到真正的尊重。反思一下我的教育行为，无论是谈话还是沟通有多少学生能感受到真正的尊重呢？可能很多的时候，他们感受到的是一位高高在上，自以为是的长者在对他们的机械模式化的训诫和不厌其烦的说教，这样糟糕的沟通技巧如何能够达到有效的沟通效果呢？有时我在想我们有时之所以不能走进学生的心灵，因为我们没能放下自己，还站在一个单纯的班级管理者的角度，而不时真正地以学生精神的关怀者的身份引领学生，发掘他们的潜能，拓展他们的智慧。班主任必须用足够的耐心、爱心和宽容心，和他们沟通，要把他们当作与自己地位平等的人来看待，在日常工作中应多听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。 其次，从一些失败的教育经历来看，有时我的班主任工作方法过于简单粗糙，没能考虑到教育对象的复杂性和多样性，没能真正做到一把心灵钥匙开一把心灵之锁。治心病与中医治实病如出一辙。先经简单的察言观色，然后号脉，或阴虚，或阳虚，或阴阳双虚；然后进一步确诊到底是肾阴虚还是肾阳虚，是脾阴虚还是脾阳虚，还是其他的脏器出现问题；然后再推，这些脏器之间的病症中哪个为主症，那个为辅症，各占几成……当然整个个过程中少不了看看舌头进行“舌诊”，细细询问进行“问诊”然后再按君臣佐使的配伍原则进行药物的配伍，服药期间还要定时“询诊”，以观后效。可是我们的思想工作又有几时做得如此细致而有针对性呢？我想作为一位专业的班主任必须像中医大夫那样细心，要善于观察，善于思考，必须对学生的方方面面都了如指掌，这样思想工作才能游刃有余，才能有效提升学生的精神生活质量和促进他们的精神成长，使他们走出心灵的阴影，在阳光普照下欢欣愉悦地成长。 必杀绝技三------建章立制 在班主任工作的初期，我的主要顾虑是我不够厉害，不是那种不怒则威令学生们胆颤心寒的老师，我一直担心学生会因为不怕我而把班级搞得一团糟。但是一段时间的工作经历使我发现这种顾虑实际上是没有必要的，好的班集体并不是靠人治而建立起来的，相反是靠法制。通过建立并贯彻行之有效，疏而不漏的规章制度不但会使班级管理井井有条，而且会使班级建设逐渐从法制走向无为而治，真正实现“教育就是和谐、自然的师生生活”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cc9b3ee81c758f5f61f6724.html