谈谈普通话朗诵古诗和创作的收获 经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。朗诵可以培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。不断地激发学生的阅读兴趣。 我国古时候唐、宋时期，可谓是诗词的国度，诗词以他自身魅力，及超强的生命力，延绵兴盛了千年。在历史的长河里留下无数优美的诗词绝响和诗词大家。 新世纪以来，国富民强，人们对诗词国粹，越发青睐，越来越多的诗词爱好者，加入学习诗词的行列。笔者现将多年学习诗词的心得感悟整理如下，以飨美友。 大家都知道诗词创作忌“重字”，但并不是绝对。诗词中出现重字自古有之，在很多关于讲述诗词的书中都可以看到老师和诗友对“重字”有着众多理解。 认为重字若用的好，有的可起到强调的作用，有的可使音韵重叠情感叠加，有的能形成一种结构美，总之用的好能对诗词起到升值加分的功效，堪称妙处多多。 在有关“重字”一事上，还有一点需要特别强调的是，一定要杜绝诗词名称与诗词本身内容在字眼上的雷同（即同字）现象，这是大忌，也可称之为是硬杠杠。 古诗词中还有一种现象需要提及的是语序倒置，它是由于古诗词受到格律的严格限制，为着表达的需要，古诗词即常常会突破正常的表达语序，形成语序倒置。 我们在读学诗词时，如果遇到语序倒置这种创作手法，首先要将阅读诗句倒置过的字、词恢复成正常语序，然后理解便会豁然明朗，也会悟到诗词倒置的奇妙。 学习诗词的必经之举，是要加大古诗词阅读量。俗语：日读唐诗三百首，不会作诗，也会吟，可见阅读的重重性。在读诗的同时，无形也強化了诗兴、诗感。 读诗坚持到一定程度，就会自己发问自己，我与自我交流，进一层探索诗意时，就会融入情境，能把自我置身于诗所描述的具体场景中，随之便会理解诗意了。 大家都有同感，当思维呈现画面化的时候，印象就格外深刻。比如看见满天夜空一轮明月时，静静地诵读李白的《静夜思》，也许只此一遍，就足以终生难忘。 再比如“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，在我们吟读他的瞬时，一幅田园景色随即便会在脑海里浮现，栩栩如生逼真动人，仿如同身临其境真的一般。 上述例举事项，可说是诗词魅力的闪光点。读写诗词是对传统文化的传承，也是修心益智，启迪智慧的自我再创作，读诗写诗陶冶性情，乐趣颇多，收获满满。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d290467f31dc281e53a580216fc700aba685277.html