新课改对高中政治课教学的要求 摘要〕新一轮基础教育课程改革正 持续推进，它对高中政治课教学提出了更高 的要求。广大高中政治课教师需要学习并贯 彻教育新理念，不断提高自身综合素养和教 学技能，同时关注学生学法的转变，在和谐 的教学课堂中给学生以人文关怀和生活关 爱，挖掘学生的发展潜能，促进他们全面发 展，并努力探寻和构建科学的教学评价体 系。 〔关键词〕新课改高中政治课教学 教育教学理念 新课改的全称是“新一轮基础教育课程 改革”，面对知识更新换代的提速和素质教 育的全面发展，广大高中政治课教师必须跟 上时代步伐，转变教学观念，提高综合素质， 营造和谐课堂，努力促进学生全面发展。那 么，新课改对高中政治课教学提出了哪些要 求呢？结合自身的教学实践和课后反思，笔 者认为应重视以下几个方面： 1 更新教育教学理念 教育理念是指导教育行为的思想观念 和精神追求，“观念决定行动”。面对全面推 进素质教育的新形势，广大高中政治课教师 迫切需要不断更新教育理念，提高将知识转 化为智慧，将理论转化为方法的能力，提高 将学科知识、教育理论和现代信息技术有机 整合的能力，增强理解学生和促进学生道 德、学识和个性全面发展的自觉性。为此，必 须树立正确的人才观。 当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞 争日趋激烈，其实质是以经济和科技为基础 的综合国力较量，最终是人才素质的竞争。 创新能力是现代人才素质的核心，时代向我 们提出了更高要求：教育需要以创新能力的 培养为根本目的，以能否有效地培养创新能 力为衡量教育成败的最高标准。为此，我们 必须以新的人才观审视我们的教育教学。 传统的高中政治课教学太注重知识的 讲授，忽略了知识的探究过程。教师、家长、 学生也把教育质量简单等同于考试分数，这 种功利化的教学不利于学生创新能力的培 养，我认为在新课改背景下，高中政治课教 学要培养学生的创新思维必须做到：①加强 教育新理念的学习。广大高中政治课教师要 借助假期对自己适时充电，转变自身教育观 念，树立合作教育、创新教育、尊重教育、人 文教育等理念，从而适应时代发展，同时要 借助学校提供的各种培训平台充实自我。② 大力营造学生的求异和创新思维氛围。好的 氛围有利于培养学生创新能力。高中政治课 要借助教材的情景材料，培养学生多角度思 考问题的能力。对于学生的创新答案要给予 充分肯定。同时，对于生活中许多时事现象， 要鼓励学生以马列主义基本原理、邓小平理 论、“三个代表”重要思想为指导，有自己独 到的见解。③要培养学生的探究、创新能力。 对于高中政治课每单元的合作探究，教师可 以结合学生实际，选择部分内容，让他们在 课后以小组为单位，进行合作、探究、解决相 关问题，一方面能提高他们学习兴趣，另一 方面能培养他们的探究创新能力。 2 提升教师的综合素养 新课改的核心阵地是课堂教学，而教师 是课堂教学的重要组织者和实施者，因此， 政治新课改最终成效如何，广大政治课教师 负有不可推卸的责任。为此，政治课教师必 须转变自身角色定位，提高自身的综合素 养。 2.1 具备深厚的专业知识能力，做一个一 专多能型人才。古时的“师者，所以传道，授 业解惑也。”已不符合时代的发展，新课改背 景下的高中政治课教师必须是一个一专多 能的复合型人才，具备多方面的能力。首先 是深厚的专业知识功底，系统全面地把握马 克思列宁主义和毛泽东思想及中国特色社 会主义理论体系，从理论高度掌握党在各个 时期的路线、方针、政策，及时了解改革开放 中新事物，关注国际国内的政治经济新形 势，而且还需不断学习。其次还需兼备丰富 的自然科学知识和社会科学知识，不断拓展 知识面，广泛涉猎与教学内容有关的文学、 艺术、教育学、心理学、社会学等知识。第三， 将学科知识和现代信息技术有机整合的能 力，熟练掌握现代教学方法，运用投影、幻 灯、电影、电视服务于政治课教学。 2.2 学生合作、探究、创新能力的培养者。 现代中学生追求时尚，正因为如此，我们应 该抓住他们这一年龄和心理特征，转变教师 的角色定位，做学生学习的合作者和问题的 共同探究者，在探究过程中，对于学生的创 新思维和视角，给予充分肯定，对于他们探 究中出现的问题耐心帮助，及时解决。总之， 只要我们放下“架子”，与学生平等合作，共 同探究，学生潜在的创新意识和能力是可以 开发的。 2.3 学生生活的开导者和心灵的启迪师。 当前，社会生活日益复杂化，学生在政治课 堂所学到的经济生活、政治生活、文化生活 等相关知识，与现实生活中诸多现象形成强 烈反差，此时，政治课教师应充分运用马列 主义基本原理，引导学生辩证看待这些问 题，引导他们树立正确的世界观、人生观和 价值观。教师应努力贴近学生实际，做学生 生活的开导者，将课堂与学生生活和思想实 际相联系。平时注重与学生多交流，多谈心， 深入他们内心世界，多开导他们。 思想政治课教学能否达到预期目的，与 学生心理活动关系尤为密切。时下，理想和 现实的巨大反差，竞争中的屡屡受挫，都会 给学生以心理迷惑，甚至造成心理障碍。为 此，政治课教师应充分运用心理学知识，做 学生心灵的启迪老师和知心朋友，帮助他们 解读心理问题，走进丰富多彩的内心世界， 从而优化课堂教学，提高教育教学的艺术。 2.4 课程资源的整合和开发者。教材的编 写并非尽善尽美，因此，广大政治课教师要 深入钻研教材和教法，结合教学内容的实际 情况，作自我调整和取舍。同时，要积极参与 校本课程的研究和开发，以国家课程为主 体，以地方和校本课程为辅，进行课程结构 的整合优化，教师应根据新课标要求，充分 利用各种资源，提升课程开发能力。 3 关注学生学法转变__ 受传统教育观的影响，学生只是知识的 被动接受者，欠缺学习的主动性和积极性。 在新课改背景下，广大高中政治课教师，必 须转变观念，关注学生学法的转变和学习过 程可持续性，帮助学生由被动接受者向主动 探究者转变。 受应试教育的影响，学生更多关注学业 成绩和分数，而忽略了求知的过程，为此，广 大政治课教师必须改变“唯分数观”，更多关 注学生求知的过程，培养他们合作、探究、创 新意识。 4 打造和谐的的教学课堂 打造和谐的高中政治教学课堂，既是构 建和谐社会的需要，又是高中政治新课改的 需要，和谐的课堂可以激发学生的主动性和 积极性，让课堂充满活力，从而促进教育教 学的全面、协调，可持续发展，为此，广大政 治课教师必须做到： 4.1 激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的 老师”，教师在备课时应充分考虑这一因素， 在导入新课、探究问题时准备一些兴趣材 料。我在导入新课时常常寻找一些与课程内 容有关的歌曲、小品、故事等激发学生兴趣， 在问题探究时有意识地准备一些社会热点、 焦点问题，引导他们形成正确的价值观。 4.2 构建平等的师生关系。教师在课堂教 学中应放下“架子”，“亲近”学生，将自己置 于与学生平等的地位中，主动与他们交流， 与他们一起合作探究，品尝与分享学习中苦 与乐。 4.3 提供民主、开放的课堂氛围，给予人文 关怀。学生是一个独立的个体，他们有着自 己的思想和见解，甚至对同一个问题有不同 的理解，教师应尊重学生的主体地位，尊重 学生的个性差异，关注学生的情感态度和行 为表现，在马克思主义基本观点和价值观指 引下，尊重他们个性化的选择和发展。 5 构建科学教育评价体系 教学评价是新课改中一个重要方面，要 求建立促进学生能力发展为核心的多元的 评价体系，评价不仅要关注学生的学业成 绩，而且要发展学生各方面的潜能，促进学 生科学发展。 5.1 评价内容多元化，要改变传统偏重知 识的单维评价，建立对学生基础知识、基本 技能、学习方法、学习过程、社会实践能力等 内容的多维评价体系。 5.2 评价主体多元化，政治课教学效果究 竟怎样？我认为应建立领导专家、教师、学 生、家长共同参与的多元评价体系，通过教 务主管部门评价、领导专家评价、教师自我 评价、学生评价、同事评价、家长评价等方 式，促进教育教学不断发展。 5.3 评价标准方式多元化，改变传统的只 以学业成绩评价优劣的方式，建立促进学生 能力发展为核心的多元评价体系。通过学业 成绩评价、学习过程评价，素质评价报告书、 学生成长记录袋评价，社会探究能力评价等 方式，促进教育教学的科学发展。 总之，在新课改背景下，高中政治课教 学要改变传统教育观的影响，不断更新教育 理念，努力提升教师的综合素养，关注学生 学法转变，努力打造高效和谐课堂，构建多 元的教学评价体系，从而提高政治课堂教学 效益，促进教育教学的科学发展。 参考文献 1 袁振国.教育新理念.北京：教育科学出版 社，2008 2 连秀云主编.新世纪教师职业道德修养. 北京：教育科学出版社，2010 3 李月梅等.现代教育新理念.呼和浩特:内 蒙古大学出版社，2009 4 丁道勇.和优秀教师一起读杜威.北京：中 国青年出版社，2011 5 唐良平.追寻教育的真善美.北京：中国轻 工业出版社，2012 作者单位：西华师范大学教育硕士研究 生四川省巴中中学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e2953665222aaea998fcc22bcd126fff6055d02.html