《〈诗经〉两首》教学设计 【教学目标】 1、 知识与能力： 了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。 2、 过程和方法： 反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力， 体会赋比兴表现手法的表达效果。 3、 情感态度价值观： 正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。 【教学重难点】 1、 重点: 朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。 2、 难点: 诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。 【课时安排】 2课时。 【教学流程】 第一课时 一、导语设计 现在的流行音乐当中，有很多是以爱情为主题的。同学们想不想知道古时候人们表达爱情 所吟咏的歌谣是什么样的呢？今天我们来学习《诗经》两首中的《关雎》。首先请同学们 把自己课前搜集到的有关《诗经》的常识作以简单介绍。 教师提示：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典， 改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌 305篇，也称“诗三百” 这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。 “风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。 有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情 生活。常用复沓的手法来反复咏叹，表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也，也是 《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐 而不淫，哀而不伤。” 二、 听范读，正字音 1、 播放配乐朗读录音，学生听读，和自己课前预习相对照，用笔标注生字字音。 2、 教师利用多媒体出示重点字字音，提示学生引起注意。 睢鸠(j u ji u )窈窕(y a o ti a o)逑(qi u )寤寐(wu me i) 3、 教师播放音乐，学生跟着音乐练习朗读，要求能根据意思和音节，有节奏的朗读。 三、 读课文，悟大意 1、 跟着音乐男生齐读、女声齐读、全班合读，教师不断进行朗诵指导，学生便读边思， 便读边悟。 2、 读后，让学生们讨论，用白话文复述一下文章大意，在复述的过程中要求学生展开想 象的空间，创设一个和原文一样美妙的境地。 (教师引导学生正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 四、 品手法，诵文章 1、 由于赋比兴的表现手法学生们第一次接触，教师首先明确何谓赋比兴：《诗经》的表 现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言 之者也；比者，以此物比彼物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。赋就是陈述铺叙的 意思;比就是譬喻；兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 2、 学生以组为单位，合作探究文章是如何运用“兴”这一表现手法的。 教师提示：如以雎鸠之“挚而有别”，兴淑女应配君子 ；以荇菜流动无方，兴淑女之难求 又以荇菜既得而“采之”，兴淑女既得而“友之”、“乐之”等。 3、 除了“兴”的手法的运用，学生讨论文章还有什么特点 ？ 教师提示：文章大量的运用了重章叠句的方式，表达了细腻的思想感情。 4、 在理解内容和多次朗诵的基础上，争取当堂成诵。 五、作业 ) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4efe7be2c7da50e2524de518964bcf84b8d52df5.html