【颁奖词】 合理利用现代教辅手段，采用简单的自制教具演示生物原理，变抽象为具体，变微观为宏观，展现了知识原貌；同时联系生活引导学生提出问题、探究问题、解决问题，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。 本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整。同时，本节也是对第3章第3节《遗传信息的携带者——核酸》中DNA的功能的一个深入学习。另外，本节也为以后的学习细胞增殖、遗传和变异奠定基础，在知识结构上起到承上启下的作用。据此，本节教学目标确定了知识方面的目标：“阐明细胞核的结构和功能”，并且让学生“尝试制作细胞核的三维结构模型”，加深对细胞核结构的理解。 在本节内容上，教材创设了不少有利于学生思考分析、动手动脑尝试制作的自主学习情境。所以在过程与方法目标上，“通过思维探究的过程式教学”，努力培养学生设计和分析实验的能力。另外，还通过布置课外作业“分小组尝试制作细胞核的三维结构模型”，既加深巩固对细胞核结构的理解，又发挥每位学生的潜能，还使学生学习和体会合作的愉悦。 在情感态度价值观上，通过对细胞核功能的学习，使学生“认同细胞核是细胞生命系统的控制中心”；通过对实验资料的分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望；通过尝试制作细胞核的三维结构模型，使学生在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。 我本次教学中比较好的方面主要有以下几点： 第一，实施新课程目标，结合“互动——发生式”课堂教学课题，进行以学生为中心开展多样化的教学活动；引导学生主动学习；通过互动启发学生思维，促进学生的知识结构与思维方式的转变。第二，采用三段教学模式进行教学，注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标。第三，教态自然、从容、自信，很有亲和力，从中折射出丰厚的知识积累，教学能力较强，教学经验丰富，专业能力和素养很强。教学语言有节奏感、生动，课堂状态进入好。第四，课堂引入很有经验，能快速与学生建立良好的师关系。第五，课的设计能贯彻新课程理念，符合学生的认知水平，挖掘学生的潜能，训练学生的思维，切合学生实际，也能够体现新课程理念的落实。第六，科学方法培养和引导较好，在恰当的时候及时呈现科学方法和原则穿插在实验推导过程，训练学生设计实验的方法。第七，对教材中四则资料的分析都能突出重点和突破难点，对资料进行拓展也做得恰到好处，能注重知识的前后联系，服务于后面新课的内容，形成一个知识网络。 当然，本节课也有一些不足之处，需要改进。第一，由于本节课新课标要求的容量较大，学生思维要求较高，以前一节课从来没有接触这样大的思维量，少数基础差同学显得有点思维脱节。第二，部分内容在呈现时偏快，一些同学未能及时加以巩固。加之部分知识是建立在初中知识基础上，一部分同学初中没学好生物，显得听课有些吃力，在该部分知识进行补充时，课堂速度显得稍快。第三，讨论的习惯尚未形成气候。学生合作学习体现得不十分到位，一些学生开展合作学习的意识强度不够，有待今后多多鼓励，激发学生，加以改进。第四，板书的应用稍显单薄，没有充分起到提纲挈领作用。 在今后的教学工作中，将不断地去学习其他有经验前辈们的教学理念和先进方法，进一步提高自己的教育教学能力。 1 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ff96aeb75232f60ddccda38376baf1ffd4fe31a.html