教师与学生心与心的碰撞 ——读《全接纳 慢引导》有感 王红艳 奋斗在教育教学一线的教师，面对调皮、纪律不能自已的学生，总是表现出焦躁的情绪，郑丹娜老师写的《全接纳 慢引导》为我们一线教师提供了帮助。 假期里，拜读了郑丹娜老师写的《全接纳 慢引导》，让我有了全新的收获。 这本书没有华丽的词藻，没有感人至深的情结，在平铺直叙中记录了教师工作的点点滴滴，然而，就在这点点滴滴平凡的工作中，让我读出了真情，读出了感动。 马卡连柯曾说过一句话：教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的学生的爱，尽管这个孩子的品质已非常败坏，尽管他可能会给教师带来许多不愉快的事情。然而，郑丹娜老师在工作中是这样处理问题的： 在一次录像观摩课上，学生龙龙恃才傲物，肆无忌惮地当众顶撞，郑老师“一脸尴尬”、“故作镇定”、“尝到了从未有过的滋味”，但是，郑老师并没有由此迁怒于龙龙，而是由此开展了家访、了解和教育等一系列过程。她分析孩子冲动易怒的原因、给龙龙的家长发邮件、给龙龙制定情绪小主人评价表、每天与龙龙写“悄悄话”„„直到完成对龙龙的训练、教育和转变。 我觉得，在我们教师平凡而繁琐的工作中，要做到郑老师那样关注学生的点点滴滴，不放过学生的任何一个表现细节，着实不易。需要老师有高度的涵养，能够忍住“一时”。不仅如此，还需要老师有博大而无私的爱，不是耐住性子，而是欣然包涵下来，然后饱含情感地完成后续的教育过程。做到这样，这种无私就要有别于一般意义上的无私。 这本书是郑老师在18年小学中低年级的工作心得。她经过长期的实践、思考，逐步构建出的自己特色的班主任工作体系——全接纳慢引导。 阅览此书的过程，我都是很认真、用心的在读。起初只觉得这些是再普通不过的事，每个老师每天都在做，只不过她认真记录了下来，而大多数的老师没有记录下来。读着读着就感觉到了这里面的不平凡和不一般。 郑老师对待孩子是用心的。在郑老师眼里，每一个孩子都是一个真正的宝贝。宝贝是需要用心去呵护的。哪怕是一个散漫的孩子，哪怕是一个自卑的孩子，哪怕是一个人人都厌弃的、满身缺点的孩子，都能被郑老师“想方设法”引领到“正途”上来。她用真情倾听，接纳孩子所有的感受；她又用真心对话，走进孩子的心灵。而且，这样的做法不是一时的冲动和心血来潮，而是十几年如一日的坚持，超过了370万字的坚持，7万分钟家校热线的坚持，从而换来了与孩子心灵的融通。 郑老师这样18年如一日的坚持，让我感动，也让我深深的反思着自己在教育教学中的点点滴滴，对照郑老师的工作态度和工作作风，审视着自己，找寻着自己的不足。 一、我是否“全接纳”了我的学生？ 什么是“全接纳”？ “全接纳”是强调一个“全”字。接纳是共情；“全”有两个含义，一是：接纳所有的孩子，因为他们都是你的学生，不管是美的、丑的；是聪明的、稚拙的；是穷的、富的„„这是教师应该有的情怀，虽然看上去很朴素，但内涵却很博大。二是:接纳你所有的感受，是因为感受无罪。这里很重要的是与孩子共情，用理解走进孩子的心灵。 在一年级教学中，我总是喜欢那些即听话又懂事的乖孩子，对于那些调皮的、纪律不能自已的学生，即使总是讨好我，我也不能从心里接受他们。有一次，在音乐课上，梁某某又因为一件小事和同桌动起手来，我严厉地批评了他，可是这小家伙脖子梗着，眼睛狠狠的瞪着我，一副不服气的样子，我更来气了，把他请进办公室，劈头盖脸的就数落他一通，可是梁某某却表现了一副满不在乎的样子。突然间，我意识到我对他的偏见影响了我的教育方式。于是，我耐下心来，轻声地说：“梁某某，你能告诉我你和同桌动手的原因吗？老师刚才太心急了，现在我想听听你的理由。”梁某某看着我，眼里噙满了泪水，哽哽咽咽的把事情的来龙去脉说了一遍。原来，这件事情的起因错误并不是梁某某，而是同桌，同桌犯了错，不但没有赔礼道歉，还强词夺理，导致了梁某某和同桌动起手来。 后来，经过反思，我觉得就像郑丹娜老师一样，只有在心里将所有的学生“全接纳”，才能得到每个学生的理解，教育好每个学生。 二、我在教学中是否对学生进行了“慢引导”？ “慢引导”是强调一个“慢”字。引导就是明理、导行。“慢引导”就是循序渐进，遵循规律。切记急功近利，急切暴躁。教育是一个成长的过程，似农业，春种秋收，播种和收获之间需要一个漫长的过程。所以不要心急，再等一等，有的时候我们觉得无奈，觉得难过，是因为等不及。十年树木，百年树人，这个过程需要我们耐心点，再耐心点。 如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲"二分音符唱二拍，四分音符长一拍。"这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生赋予联想、感同身受的音乐环境：首先，我让学生们分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性认识，接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。 《全接纳，慢引导》这本书让我受益匪浅，让我重新受了一次教育，让我重新审视了自己的工作，并得到了一次心灵的洗礼。读这本书，始终被郑老师博大的生命之爱包裹着，也被孩子的真诚之爱打动着。也因此觉得，教育是一门艺术，也是一门科学，上帝给予教师教育的权利，实在是一种无尚的光荣，每一个教师应该好好珍惜这个机会，争取给每一个孩子的心灵洒进阳光，让真、善、美的种子在他们幼小的心灵生根发芽！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/501a7c967f1922791688e855.html