Word文档仅供参考 化学教学反思 反思是教师以自己的职业活动为考虑对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教学反思被认为是教师专业进展和自我成长的核心因素. 新课程特别强调教师的教学反思,按教学的进程,教学反思分为教学前,教学中,教学后三个时期.在实际教学中,我经过在三个别同时期对教材的理解,教学目标的制定,教学办法的设计等多方面进行别断的考虑和更新,使我在理论和实践经验方面都有了很大提高. 一.教学前反思: 在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践.在以往的教学经验中,教师大多关注教学后的反思,忽视或别做教学前的反思.事实上教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,别仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏,汲取和内化的过程,更是教师关注学生,体现教学以学生为本这一理念的过程. 在本次授课中,我第一步是让学生回顾什么是鉴别,以及鉴别的依据是什么,进而提出物质在溶液中存在的微粒,使学生把鉴别的实质理解清晰,即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别.如此的设计使培养了学生经过现象看本质的能力. 在接下来的教学设计中,我设计了分组讨论,目的是培养学生的协作精神.还安排的学生实验,以培养学生的动手能力.另外在一道题中安排多种解法,拓展了学生的思维. 在接下来的练习中我采纳由易到难的手法,符合学生的思维进展. 上课前,我仔细地对教学思路,教学办法的设计,教学手段的应用及学生的年龄特点,在课上可能有的反应做了充分的反思. 经过课前的反思与调整,教学内容及办法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体. 二.教学中反思: 在教学中进行反思,即及时,自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行.课堂教学实践中,教师要时间关注学生的学习过程,关注所使用的办法和手段以及达到的效果,捕捉教学中的灵感,及时调整设计思路和办法,使课堂教学效果达到最佳. 在前面的课堂教学实践中,当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案,并要求用实验验证,而且不少学生积极参与讨论,来评价其他同学的设计方案.并且在教学中依照学生的思路和热情,我及时调整自己的教案,一起到更好的引导效果,实现学生为主体,教师为主导的教学理念.在我精心设计的咨询题的引导下,学生思路清楚了,课前预期的目的基本达到. 依照课堂上的具体事情,经过我适时地调整,创新教学内容和办法,使学生可以结合实际高频率地运用知识,解决咨询题的能力,更好的提高了教学质量和教学效果. 三.教学后反思: 教学后的反思——有批评地在行动结束后进行反思,这种反思能使教学经验理论化.在课堂教学实践后及时反思,别仅能使教师直观,具体地总结教学中的长处,发觉咨询题,寻出原因及解决咨询题的方法,再次研究教材和学生,优化教学办法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化,理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一具新的理论高度. 经过反思《物质鉴别的复习课》,对这一课进行全面反思后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才干别断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力,想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的进展. &nb sp; 经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻Word文档仅供参考 Word文档仅供参考 地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力.在将来的教学中,我会经过别断地反思来提高自己的教学水平和创新能力. Word文档仅供参考 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5036bb99504de518964bcf84b9d528ea80c72f39.html