乡下人家一课中描写花的词语 屋前搭瓜架、门前种鲜花、雨后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲等景物描写。 《乡下人家》一文语言清新明快，感情真挚自然，非常讲究遣词造句的传情达意，将对乡下人家朴素自然的生活方式的满腔喜爱融入平淡无奇却又色彩绚丽的乡村景色的描写之中。 多角度、多层次地呈现了一幅幅田园风光的写意画卷，激起每一个都市人对乡村生活的向往与眷恋之情。 扩展资料 作品中大量使用修饰词，表示肯定、否定、假设等语气的词在文中比比皆是。如：“鸡，乡下人家照例总要养几只的。 从他们房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。” “总要”“肯定”等词语说明乡下人家都会养鸡的，没有例外。是“老祖宗”那里传下来的，表肯定语气。 文章大量运用叠词，比如：“长长的藤，绿绿的叶”“绿绿的浓阴”“常常会看见”“甜甜蜜蜜地进入梦乡”。我们成人一般是不善于使用叠词的，只有孩童，他们才会自然地运用叠词。 从这个角度来看，作者是故意让自己回到童年，回到那个天真的孩童岁月。因为他久居台湾，无法回去——只能在作品中回去。在空间上，让自己的“心”飞回到那个他魂牵梦绕的地方；在时间上，让自己的“心”回到那个日思夜想的童年。 《乡下人家》教学案例学 科：小学语文课例名称：《乡下人家》执教教师：山东省临沂第四实验小学 冯浩指导教师：陈中杰 课 型：阅读教学 年 级：四年级教材版本：义务教育课程标准实验教科书 小学语文四年级下册教学设计：教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、事来抒发情感的表达方法。 4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 三是学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。教材和学情分析： 《乡下人家》描写了一幅田园风光的写意画卷，有“瓜藤攀架、鲜花笋芽、嬉戏鸡鸭……”等自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。 文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础，设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升，使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教具和学具：教学课件。课时安排：2课时。 教学过程：第一课时一、预习探究（课前布置预习作业）二、合作交流（一）欣赏歌曲《走在乡间的小路上》，导入新课1、播放童声版歌曲《走在乡间的小路上》（师生共同欣赏），走在这样的乡间小路上，心情怎样啊？小结：同学们，这节课就让我们带着轻松愉悦的心情，沿着乡间小路，继续前行，走进美丽如画的乡下人家！ 请大家齐读课题（二）整体感知，感受画面1、课前同学们都预习了课文，老师也反复读了这篇文章，读着读着，我的脑海中就出现了一幅幅鲜活的画面。你的脑海中有画面吗？我请7位同学接读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确，一边听一边让画面变得更清晰些。 2、读了课文，你们都看到了怎样的画面？ （结合板书瓜藤、鲜花等词语）3、有人说“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，那么这篇课文能够读成哪句话呢？（出示中心句）“独特”你怎么理解？“迷人”呢？三、品读文本，走进画面（一）自读自悟：请同学们仔细默读课文，一边读一边体会乡下人家的风景到底独特迷人在哪里？遇到你喜欢的画面，就多读几遍，画出相关的语句，写写你读文的感受。（二）共同交流：课文中哪一个画面让你觉得最为独特、迷人？A、鲜花笋芽理解鲜花的句子1、谈谈你读文的感受。 2、我们一起来欣赏欣赏乡下人家房前那盛开的鲜花（课件出示）3、谁能读出它的独特迷人的美。理解笋芽的句子（课件出示）1、同学们都来读读这一段，看这幅画中最吸引你的是什么？2、教师创设情境，让学生演演小笋芽。 3、学生感情朗读4、小结：作者真是匠心独运，这个“探”字让我们产生了无限的遐想，这个“探”字，让这群小笋芽变得多么活泼，多么可爱！ B、瓜藤攀檐：生读句子，谈感受教师小结C、鸡鸭觅食学生读鸡、鸭的部分，你们看见这些鸡鸭了吗？他们生活的怎么样啊？教师小结D、院落晚餐（1）生读：乡下人家吃饭的情景（2）说说乡下人家吃晚饭又有什么独特迷人之处呢？（3）创设情境，引导学生想象和乡下人家共进晚餐的情景。（4）引导学生理解“天高地阔”（5）感情朗读。 E、月夜睡梦告别这夏日的傍晚，让我们循着纺织娘的美妙的歌声，一起走进秋天的月夜。听――（课件出示纺织娘的叫声，教师引读课文）孩子们，来让我们轻轻地读，不要惊扰了乡下人的好梦。 （齐读）四、总结提升，升华情感1、再读中心句子。小结：同学们，乡下人家是一幅画，一幅清新隽秀的画，乡下人家是一首歌，一首扣人心弦的歌；乡下人家更是一首诗，一首意味深长的诗。 2、将板书完善成一首小诗。（补全最后一句，答案不唯一）3、总结：同学们，这节课我们走进了乡下人家，她那独特迷人的风景已经深深的印在了我们的心里。 课下请同学们利用周末，走进乡下，观赏农村的风景，看看谁能像作者陈醉云这样，有一双发现美的眼睛，有一支记录美的妙笔。写好了，我们来办一期田园风情的手抄报，好吗？附：板书设计 乡下人家瓜藤 鲜花 笋芽晚饭 睡梦 鸡鸭独特 迷人 如画 乡下人家！第二课时引导学生再读课文，体会作者的写作方法，进行小练笔，写一种你最熟悉的景物。 课后反思：教学《乡下人家》后，以下几个方面的设想在课堂上得到肯定：一、大胆取舍，抓住重点。课文的每一个段落都很美，但不可平均用力。 预设时，我选择了最有特色和学生喜欢的“鲜花笋芽、晚餐”作为重点指导，其他作简洁处理。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5149ef1e720abb68a98271fe910ef12d2bf9a97f.html