优秀的学长学姐必备的3个本：笔记本、错题本、积累本-用法-高中学习技巧-学生必看-老师推荐
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优秀的学长学姐必备的3个本：笔记本、错题本、积累本。大家来看他们是怎么做的吧? 笔记本：巧记 都说好记性不如烂笔头，那么是不是上课老师说的每句话每个字都要记呢?显然不是! 1.记提纲 老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。 2.记问题 将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。 3.记疑点 对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师讨论。 4.记方法 勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。 5.记总结 注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。 另外，一定要注意，老师在课上讲的内容很多，如果只顾做笔记，也会影响听课效率。 所以，上课做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求同学们把握好时机： 老师在黑板上写东西时，可以抓紧时间记笔记; 老师讲到重点内容时，要认真听讲，课后再补记笔记。 一定要注意，记笔记不是一字不落地全记上，一定要简明扼要，利用短语、数字、图案等适合自己的方式把重点、难点、疑点等内容记下，课后再认真整理。 错题本：善于归纳 月考、期中考、期末考……学生要经历大大小小的考试。总结好每次考试中遇到的问题，对中学生来说尤其重要。建立错题本，进行归纳分析，是一种非常好的做法。 有的同学怕麻烦不愿意整理错题集，觉得刷新题就行。事实上，这种想法是非常错误的。学习就是需要不断地查找漏洞，弥补漏洞。错题集的整理和浏览就是查缺补漏的一个手段。 1.什么样的错题本才好用? 错题本好不好用，取决于题目的类型是否分类清晰。很多人错题本的问题在于它的分类是线性的而非结构性的，举个例子，一次物理模考，你分别错了试卷中的8、12、22、24题，你把这些题按顺序写到物理改错本上，以供重新做或者备考，这就是线性的分类。 而正确的分类方法是，8题是关于力学，12题是关于加速度…你把第8题放在力学区域，12题放在加速度区域，下一次考试同理。 慢慢的，你就会明确看出什么区域的题最容易让你栽跟头，你应该着重去清理哪一块的知识点死角，这才是所谓的结构性分类。 2.怎样做能让错题本高效? 首先，它是对犯错原因的归纳和总结，而不是错题的罗列;其次，它必须是高效的系统，是对错误原因的集中处理。 错题本一定要分学科，再细致，甚至可以按照如上所说的结构性分类分为几本。在把错题复制到错题本的过程中，很多同学认为是浪费时间，会让父母帮忙，其实没必要。在做结构性分类的时候，也是对知识点重新梳理的过程，会让你的知识体系更清晰。 如果有时间和精力做的更细致，我们可以在每一道错题旁边标注错误原因，比如某一道题出错是因为知识点死角，我们可以去教材上找到该知识点，直接标注在旁边。 比如某一道题出错是因为思维定式，看到这种类型的题就想当然的按照固定套路去做，结果题中却有陷阱，这类题目需要标注陷阱所在，也督促我们提高警惕。 另外要注意整理错题本时可以使用活页本，会为分类提供便利。你投入的精力越多，它会越好用，觉得没啥用-懒得付出时间-觉得真的没啥用，这就会是个恶性循环。 积累本：课余时间常翻看 对于文科方面，想要提高成绩，注重积累是关键，厚积薄发，才能获得真正的提升。所以文科较薄弱的同学，一定要准备积累本。 日常积累本有多种形式，可以是语文基础知识积累本、素材本，可以是公式定理本，可以是口袋词汇本。 语文积累本： 对于语文基础薄弱的同学，建议可准备一个便于随身携带的积累本，在等车、等人等零碎时间经常翻看，充实自己的知识素材库。 积累本可以分为两大部分： 一是作文素材积累。可以积累一些形象的比喻用来拟定标题，也可以总结名言警句，这些对于写文章大有裨益。 二是语文字词等基础知识和文学常识的积累。这一部分几乎是贯穿整个初高中的考试内容，渐渐积累起来，不仅仅对我们的初中学习有帮助，对高中的语文学习也大有裨益! 英语词汇本： 可以用一个便于携带的小本子随时记录词汇笔记。在回家的路上、上课的间隙等课余时间勤于翻看。此外，还可将背单词当作娱乐休闲，几个同学比赛谁找出的好词组好句子多，在讨论中对高频词汇的印象会更加深刻。 努力+方法=成功。只要我们能够认真对待这“三个本子”，上课记好“笔记本”，课后整理好“错题本”，随时带好“积累本”，成绩一定能好起来，加油! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51acce9efd00bed5b9f3f90f76c66137ee064faa.html