《中班老师教育随笔_教育随笔-老师我不会》 摘要：除了在自理能力方面出现“我不会”，在教学活动中也会出现“老师：我不会”的现象，”无奈我只好再次示范，当我示范结束，同样的声音又出现了：老师，我不会，”这下我必须阻止更多的“我不会”孩子的出现，于是我开始红苹果“诱惑”：“谁能够自己撕出蘑菇的形状来，谁就可以得到一个大苹果 教育随笔：老师，我不会 天气渐渐变冷，小朋友的衣服也越穿越多，已经有小朋友里三件外三件地穿了起来。衣服穿多了，午睡时必然要多脱衣服，这样问题出现了，就是需要教师帮忙把衣服脱下来，但有部分小朋友在还没脱衣服之前就开始喊了：“老师，我不会脱。”有的甚至就坐在床沿上等老师来帮他脱衣服。小朋友连脱衣服、裤子和鞋子都需要老师帮助，更何况是穿衣服、裤子和鞋子呢！所以起床之后，教室里的三位保教人员必须动作很快地帮孩子们穿上衣物，让他们自己穿吧又生怕他们着凉感冒，只能帮助他们把衣服穿上。聪明的孩子就是知道我们老师会帮他们穿衣服，所以他们的惰性越来越强，都不愿自己动手穿衣服。 但反过来说，为什么会出现“老师：我不会”的现象，不是所有班级里的孩子都不会穿衣服，而是有部分孩子不会穿，我们通过与家长的沟通，发现这些“我不会”孩子在家里都被太好地照顾着，饭来张口、衣来伸手，家长的如此溺爱不让孩子自己动手才会导致这些孩子的自理能力非常的弱。要想改变这种“我不会”孩子的行为，必须要和家庭教育同步起来，让家长在家中放开孩子的手让孩子们动手做力所能及的事，在幼儿园里加强对孩子自理能力的练习，才会摆脱“我不会”的现象。 除了在自理能力方面出现“我不会”，在教学活动中也会出现“老师：我不会”的现象。比如这周一的撕纸特色活动《蘑菇》中，当我示范完了如何沿着黑色的线把蘑菇的形状撕下来后，请小朋友自己动手撕蘑菇时就听到很多小朋友在喊：“老师：我不会！”无奈我只好再次示范，当我示范结束，同样的声音又出现了：老师，我不会。好吧！只好走下去手把手地教，这一教原本那些在自己撕蘑菇地小朋友也开始喊“老师，我不会！”这下我必须阻止更多的“我不会”孩子的出现，于是我开始红苹果“诱惑”：“谁能够自己撕出蘑菇的形状来，谁就可以得到一个大苹果。”没想到“诱惑”还是有点作用的，有多一点的孩子开始选择自己撕纸了，虽然他们根本没有撕出蘑菇的形状，但是我看到他们在自己动手撕纸了，我同样给予鼓励和表扬，最后把红苹果给了这些自己动手的孩子。这是在美工活动中出现的“我不会”。 . 在数学练习的时候同样也会出现“我不会”的现象，这些“我不会”孩子有一些是真不会，而有一些是假不会，因为他们在老师讲解的时候没有好好地听，不知道如何去完成，只要老师重新给他们讲一下完成的方法，他们很快就能把练习完成。对于这些孩子在老师讲解的时候要特别关注一下，让他们注意听老师的讲解，不要开小差。而那些真不会的孩子需要我们老师特殊的关注和指导，可以选择在区域活动的时候对这些孩子再次指导和帮助，让他们能在老师的帮助下完成练习，在此基础上慢慢地改善“我不会”的现象。 小班孩子年龄小，各方面表现都可能比中大班孩子弱，但是我们老师和家长们绝对不能因为这个原因而对小班孩子特殊照顾，因为“我不会”而使他们有依赖心理，要该放手时就放手，这样才能让我们的孩子从“我不会”到“我会”转变！ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52a261aef042336c1eb91a37f111f18582d00c36.html