青龙山中学九年级语文学科教学方案 课题 课型 25、望江南武陵春 问题生成课 设计者 谢海英 审核者 任课者 总课时 毕鹏辉 日期 18课时 9月25日 教 学 目 标 重点 难点 关键 教 学 方 法 知识与能力： 1、了解作者及作品相关的文学常识。 2、理解词的内容和作者所表达的感情。 3、背诵并默写这首词。 过程与方法：朗读、合作探究中，理解诗歌内容，品味鉴赏词的语言。 情感态度与价值观：培养审美情趣。 熟读并背诵词作。 理解诗歌意境。 结合背景，多读，合作交流，引导。 朗读法，赏析法，质疑法，讨论法 教学过程 教学过程设计 二次设计 一、创设情境，呈现目标（2分钟）： 1．在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情 2．生阅读目标，咀嚼目标。 二、预习评价，汇报交流（12分钟） 1．汇报作者及背景。 2．汇报读诗。 （1）小组以喜欢的方式朗读，师参与有效指导。 （2）组间诵读，达到背诵。 三、合作探究，解决问题。（20分钟） 1．《望江南》 自主思考后再合作交流：①“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态? ② “过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化?③从这首词中你认为她等了多长时间? 明确：①“女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 ②“过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 ③从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。 2．《武陵春》学习方式同上。 明确：(1)梳洗罢，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。 (2)“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈。又紧紧抓住了作者的心。 (3)作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又直朴、率真。 3．学生问题。 四、归纳概括，提升意义。（5分钟） 比较，背诵两首词。 五．问题训练，组间评价。（6分钟） 1、发放《训练单》，生做。 2、科学组织，有效评价。 板书设计 独倚——希望 望江南 过尽——失望 切盼夫归 肠断——痛苦 武陵春 上片——惆怅 下片——悲伤 (1)在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心态? (2)“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么? (3)本文是如何抒发作者感情的? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54cc715a5a8102d277a22f16.html