国内外性教育现状对比
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国内外性教育现状对比 国内开展青春期性教育的必要性 在我国由于受传统礼教的束缚，长期以来对性问题敏感、脆弱，认为谈“性"是肮脏、不道德的、口不言行，在封建社会性教育一直都是空白。从1963年，周恩来总理提出在青少年中进行性卫生知识的普及教育，但这一科学的呼唤没能破开冻土，进行生理卫生教育都是犹抱琵琶半遮面.到20世纪70年代后期，我国逐渐扣开性教育的禁区，迎来发展的春天，社会为之提供了一个比较宽松的环境。通过各地的积极探索和实践，青春期性健康教育工作积累了一些经验，取得一定成效。但随着信息高速公路的通畅，社会文化环境的日益开放，人们的价值观和理想追求、生活方式、行为方式和婚育模式发生的变化，以及青少年自身的生理、心理发育过程与需掌握的基本生理、心理和保健知识的需求都应该引起我们的注意.总体来说，我国青少年所接受的性教育呈现非正规化和不全面等现象。 最近一项研究发现，接受过正规性教育的青少年发生性行为的时间相对更晚，并且，他们比没有接受过性教育的同龄人更可能使用避孕措施。研究涉及了两种性教育：禁欲型的，以及介绍避孕方法的,但是研究无法完全理清二者的区别（因为很多禁欲型的性教育也会讲避孕方法)。然而，研究人员写道，和一些批评者所认为的相反，事实上,没有证据表明性教育会使青少年更早地发生性行为，或是在性方面更冒险。 该研究是由专门从事生殖健康研究的非营利组织古特马赫学院（Guttmacher Institute)的研究人员进行的，他们使用的是2006至2008年《美国家庭成长调查》（NSFG: National Survey of Family Growth )的数据。 研究人员将性教育大致分为两类：较全面的性教育——既包含如何推迟性行为,也包含如何正确进行避孕；禁欲型的性教育--其重点则仅仅在于，必须让性行为在婚后发生。然而，一些禁欲型性教育也介绍了避孕的方法，不过这是为了强调各种避孕方法的失败率.同时,研究者也无法确定教育的质量和内容，因此，这里所说的“禁欲型”和“包含避孕内容”的性教育分类只是尝试性的。 然而，结果显示，约有2/3的女性和55%的男性在避孕以及在首次性经历前要审慎等方面接受过一些指导。约20%的被试表示只接受过如何推迟性行为的教育。约16%的女性和24%的男性没有接受过任何性教育. 在有风险的性行为方面,没有接受过任何性教育那一组的情况是最糟糕的。接受过任何一种性教育的学生,在20岁之前发生性行为的比例约为女生77％、 男生78％，而没有接受过任何性教育的青少年中，女生和男生的这一比例则分别高达86%和88%. 专家指出，尽管各项调查都有其偏颇性，但至少有一点可以肯定，青少年性行为普遍性增多是不容质疑的.其原因是多方面的,其中”三个缺失”尤为关键：首先是社会缺失。目前政府尚未建立对青少年生殖健康教育完备的政策体系,缺乏有效的倡导、教育和服务机制。正规的生殖健康教育开始太晚，多数青少年通过自购书籍、电脑网络、传言等得到生殖健康知识，在进入青春期之前缺少接受正规教育的机会。对书刊杂志、音像制品、网站网吧等文化传播市场的监督管理有欠缺，没有从源头杜绝黄色淫秽信息传播.其次是学校缺失。学校只重视应试教育,忽视思想道德、法律、两性交往以及爱情婚姻等方面的教育，缺少对学生性生理、性心理方面的教育和引导。生殖健康教育师资队伍整体素质偏低,传统的教育方式方法不能使青少年完全接受,良性互动受到限制。再就是家庭缺失。父母往往只把眼光盯在孩子的学习成绩上，忽视其心理健康，缺乏或羞于对孩子性知识的教育和引导，忽视了孩子渴望获取性知识的渴求 一．性知识匮乏 青春发育提前已经成为世界性的趋势，有关调查显示：我国女孩月经初潮年龄，由10年前的13。38岁提前到12。28岁，男孩初次遗精年龄则由14。43岁提前13.86岁.由于社会对外开放、经济发展、生活水平的提高，我国青少年性生理发育提前,而他们性心理发育远远落后与性生理发育,同时由于历史的原因，导致青少年性知识匮乏。在于鸿敏的研究中显示，女生对月经来潮，感到正常、自然的为54。75%，感到讨厌、羞耻的为30.57％，感到紧张、恐惧的为14.68％.认为来月经后就不会长高的有23。65%；男生对遗精的心理反应认为是正常的占62.65％，自然占26.84%，喜悦占5.47%，害羞占1。03％,恐惧占0.51％，讨厌占3。50％;有15。74％的学生认为遗精就不会长高.在潘勇平论文中了解到，中学生对青春期的范围、女性月经、男性遗精及艾滋病的传播途径等问题回答正确率较高,分别为84。19％，62。70％，77。57％,72.70％～80.95％；但对男、女性的第二性征、对手淫的认识、女性在什么时间容易怀孕等等有关性方面的知识比较缺乏;对发生性行为时使用避孕套，可以减少感染艾滋病病毒的机会等问题,回答正确率很低。 二．性观念改变 性观念也发生巨大改变。从全国调查看，男大学生同意婚前性行为者占70％左右；女大学生占60％左右.另有调查表明，高中生赞成婚前性行为者占15.5％。某些学校9.9％的高中生认为一见钟情就可以发生性行为；2。5％的学生同意“只要给好处就可以发生性行为”.从全国调查看，已发生婚前性行为者，男大学生占lO.6％；女大学生占5。5％.中学生占百分之零点几到4％左右，并且34％的同学不了解避孕常识，42％的只知道一点,70%以上的中学生对不卫生的性爱会导致妇科疾病表示不了解或知之甚少。近20年来,我国青少年性传播疾病发生率明显升高，而且主要集中在15到24岁的年轻人.据第十五届国际艾滋病大会信息交流部提供的数据，目前艾滋病病毒每年都在急剧扩散，世界各地每天有近1。4万例的新感染者，其中一半以上是25岁以下的年轻人。 四．对性教育的需求 在学校中，生理卫生教育课形同虚设，总是为主课让位；即使有上生理卫生课,很多老师都是羞于启齿，也无从谈起，所以同学都是无师自通。在赵秋利研究中，200名学生进入大学前接受过生理卫生教育者占56%，大学里接受过性教育者仅占26％。大学期间接受过性教育的学生占有78％认为大学提供的性教育不能满足其需求。对大连市青少年的调查发现47.7％的青少年对当前学校的性教育不满；长春市青少年青春性健康现况调查夜表明，有53.3％的青少年对目前的青春期性教育并不满意。青少年青春期卫生知识的需求多，而学校简单有限的卫生课程的传播不足，家庭性教育滞后.有15%和11％的男女生家长认为没必要对孩子进行性知识教育；有14%和20％的男女家长对孩子进行性知识教育的态度模棱两可，有少数家长甚至坚决反对。青少年获取性知识的主要途径是报刊、书籍，其次是影视、广播媒介,最后才是学校.在学生获得的性知识信息大多都是科学的,但难免有错误的现象和不健康的东西。所以在孙静的研究中显示,94.37%的学生愿意在学校接受系统的性知识教育，98.8％的学生希望还要加强性道德教育。在周敏的研究中,青少年期望获取生殖健康知识主要有，如何处理与异性朋友的关系占58.9％、青春期生理心理变化知识占51。0%、预防性病/艾滋病传播的措施占49.1％、性问题占38。5％、月经问题占31.8％、避孕方法占27.2％。 国外性教育现况 1．美国性教育现状 众多美国学者认为青少年性教育和性启蒙是现代社会的迫切难题。学生过早怀孕、爱滋病和其他性病的发病率增长提出严重的警告。 有一次在对５００多位美国大学生进行性信息和性教育情况调查中发现，在回答者中性生活开始的平均年龄大约为１５岁。而且其中５８％的一年级大学生和５６％的五年级大学生都得到过性教育。但是青少年仍然感到缺乏避孕方法和预防性病的知识.他们只是从同龄人或者通过大众媒介获得大部分的性知识。 几乎所有的人都会正式承认或者鼓励进行性教育，然而对如何进行性教育的形式，课程设置和上课地点都有不同的见解,而且都强调必须传授可靠的信息，准确地表达社会进化过程道德标准的观念变化,传授爱情与性的正确理想和价值观念，体验近二百年来的真实变化. ２０世纪后期社会的快速发展，不仅影响美国人对性和他们对性行为的态度，而且随着岁月推移，家长、学校和公共团体越来越多地提出健康教育问题，尤其是正在成长一代的性教育. 美国是注重性教育最早的国家之一.青春期性教育起始于20世纪60年代，美国成立了“美国性信息和性教育理事会",提出学校青春期性教育目标有：减少性病，减少私生子和性适应不良行为，培养青少年正确对待异性，和异性建立高尚关系的态度和能力等。 ６０年代前尝试制订性教育原则开始很好，但是有表面性.６０年代中这些性教育活动的重要性对二个职业团体代表（美国性信息与性教育理事会，美国教师、咨询专家与内科医师性学协会）起了作用。发起人收集到年青人能够避免有危险的性行为及其不良后果的详细信息。这种方法至今仍然深受大众欢迎。 当专家们确信青少年性知识缺乏,制订性教育新大纲，强调必须让年青人发现和认识性价值的重要性。问题在于必须使年青人学会独立做出决定并且掌握比较适宜的性行为和性关系态度的交往技能.这个大纲与以往不同，称为“全面的性教育”，即使这门课程范围如此广泛，但是它还不能明显减少有危险的性行为。 ８０年代末掀起性教育的新浪潮。某些保守的宗教和政治团体坚持认为性主题已经变得过分公开的观点，于是提出制订宣传婚前性节制的基本大纲。这样教师可以避免公开谈论安全的性交往。认为类似的争论往往会当作冒险行为证明无过的借口。性教育应该在明确“我拒绝这样做”的口号下进行。但是,没有可靠的证据证明大学生已经拒绝性交往或者少数人不沉湎于色情了.与推广预防爱滋病大纲有关，要大力提高年青人的警惕性,提醒他们沉湎于没有保护的色情活动和参与萍水相逢性游戏遭受的危险。 在９０年代中央监督专家和性病预防检验员得出结论，必须精心研究切实改变年青人性行为的性教育课程，同时强调最好是长久地教育青少年的道德，因此“快速性教育方法”不能保证万事大吉。 问题的实质在于应该由谁首先对少年或者儿童担当性教育启蒙的责任，是家长还是学校呢？ 在社会上流行性教育应当在家庭中进行的观点。然而，在许多家长由于种种原因不能胜任这个任务.其中有些人怕难为情，羞于启齿谈及类似主题。有人认为象这样的性教育，很容易与黄色下流混淆起来。而还有些家长面对色情感到非理性的恐惧，希望用几年的时间培养孩子抵制生活环境的这种不良风气.还有些家长担心青少年有了这方面性知识后,会导致他们过早进行性试验，因此想让孩子们保持纯洁，他们就什么也不对孩子们讲。由此发现，没有客观资料可以证明了解性知识会导致获得相应的经验。如果这可能会产生或多或少的好奇心，或多或少的渴望性刺激和释放，或多或少地渴望他人的爱、体贴温柔和接受，这是很自然的。有些青少年需要感情满足和支持是性活跃性比生理愿望来得比较强烈的动机造成的。 3．新加坡性教育现况 新加坡十分重视性教育，努力形成较为完善的组织网络，积极建立一整套与之相应的服务措施.由卫生部学校保健服务处领导管理的全国“学生健康中心”直接为学生提供各种卫生保健服务，包括青春期生殖卫生服务为主的治疗、咨询服务，如“青少年门诊”； 还设有“流产前咨询"，这是特别为16岁以下怀孕的少女提供必需的医学和社会学咨询辅导.怀孕少女在这个门诊,要接受有关生殖健康以及流产方面的教育,包括听医生的讲解和观看电视录像,详细了解人工流产的过程及可能引发的问题，从而帮助青少年作好相应的心理准备,较好地面对即将发生的流产,也能正确地把握今后的性与生殖健康问题。门诊对就诊少女的情况完全保密,病历不被录入计算机.而这种咨询的必要及程序,已被纳入法律管理范畴。在新加坡，少女怀孕流产不需经过父母的同意，其理由是给予少女一个改错的机会,减少不合法巫医的产生，减少少女恶性选择，比如自杀的发生。但是,依据新加坡“Regulation 5 of the Termination of pregnancy1987”的规定，怀孕少女必须经过该门诊的咨询并取得咨询者开具的证书后,才可被容许到医院进行人工流产,以此保护未成年人的权利和健康。 4．马来西亚性教育现况 1976年,马来西亚国家教育部就开始在全国实施青少年性与生殖卫生健康教育。教育的内容涉及3个方面：（1)人体：如生殖系统的解剖和生理,青春期的生理、心理、情感变化等；（2）个人和家庭健康:如发展个体自尊,儿童期和青春期的性感觉，性角色等；(3）道德和宗教观念:如家庭是社会的基本组成，各种公民和宗教的家庭法律，个体、社区和文化及有关人际关系、友谊和性表达等观念。教育的目标集中在使学生能够获得在成人期生活、婚姻、家庭和社会生活中所应具有的各种责任而必备的知识、技能和价值观。同时在SELANGOR省建立了非政府组织“家庭计划协会联盟”，它开展了各种培训活动，印刷、传播许多涉及生殖健康方面的折页、广告.比如宣传计划生育，他们提出的口号是“为了健康的孩子和母亲,不要太早，不要太迟,不要太密”，意思是不要过早或过晚生育,也不要过多生育.宣传配合图画,简单明了,让公众和青少年易看、易懂、易记，非常有效。 参考文献: ［1]Ronny A。Shtarkshall,John S。Sabtelli,Jennifer S.Hirsch。Sex Education and Sexual Socialization：Roles for Educators and Parents［J］.Perspectives on Sexual and Reproductive Health,2007,11（39）：116—119. [2］伍洁莹。青春期性教育现状与思考[J］.中国初级卫生保健,2004，18（8):66—67. [3]陈忆，许洁霜,程利南。青少年生殖健康咨询问题分析[J]。生殖与避孕, 2005，25(10)：639-641。 ［4］华泉,马晓年。扣开性禁区之门——性科学与性教育在中国兴起[J］。性科学在中国专题报道，2001,10（56)：123. [5]赵雅飞，王维堂.青春期性健康教育中存在的问题与对策［J]。人口与计划生育，2003,8（5）：33 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54ea9cde9d3143323968011ca300a6c30c22f195.html