教学成果总结 服装设计课程基于任务驱动教学法的改革探索和实践 一、成果研究背景 服装设计是高职服装设计专业理论与实践兼备的核心课程，它为服装结构设计、服装立体裁剪和毕业设计等后续的课程提供必要的基础知识，对培养服务于生产企业，适应服装岗位行业要求的实用性人才具有主要支撑作用。 目前这门课程在教学过程中仍采用传统的教学模式，在开始第一章节，都会把所有所谓带有共性的概念、原理、特征等作为基础知识或者概述。课程内容上来看，高职类的服装设计课程其实是以理论知识为主，实践仅被作为理论的应用和验证而置于次要位置。这些理论知识内容都是是从众多实践活动中抽离出来的，一旦脱离了与服装设计相关的职业活动或者工作过程，这些内容就显得很苍白，脱离了实际应用。近几年虽然通过改革，实践教学的比例增大，但并没有从根本问题上解决理论和实践的整合问题，这种割裂状态，很难培养出融理论和实践与一体的人才。因此本课程实质性的改革势在必行。 为适应服装高职专业社会需求的变化，根据高等职业教育所面临的挑战及对服装人才的需求，盐城纺织职业技术学院艺术系系依托多年的办学优势，确立以学生就业为导向，以专业建设为出发点，以课程改革为核心的指导思想，打破传统的以理论教学为主的课程体系，加大实践教学比例，按厚基础、重能力、重素质、强技能、强适应性的要求纳入人才培养方案中，将现代社会发展多种需求的高素质应用型人才作为服装专业的人才培养目标，建立理论教学、实践教学和综合素质养成并重的课程体系。同此成立了项目组，确定了研究课题，开始了高职服装专业应用型人才培养的研究与实践工作。经过几年的实践，在教育教学改革方面取得了较好的成绩，对提高教学质量、实现培养目标有一定的贡献，取得了明显的人才培养效益，具有一定的应用推广价值。 二、成果研究内容 一）课程的目标定位 知识目标：通过以服装设计任务为导向的学习方式，使高职服装设计专业的学生全面掌握服装职业岗位必需的技能，同时掌握为完成服装设计工作所必需的知识点。 专业能力目标：具有服装设计创新能力、市场产品开发能力，贴近职场、适应企业岗位需求；具备对时尚变化和流行讯息敏锐的观察能力；具有挑战传统性、驾驭想象的创作能力；具备市场成衣设计开发能力。 就业目标：为服装企业培养职业素质较强，全面掌握过硬专业知识的创新型、实践型高素质服装设计专业人才。 二）任务驱动的具体实施方法 任务驱动教学法的思路与传统教学法的思路不同：先提出问题，然后介绍解决问题的方法，最后归纳总结出一般规律或概念。我们把这个新的原则比喻成“一棵大树、问题驱动”的原则。即：一方面遵守先见（构造）“树”（一本教材就是一棵大树），再见（构造）“枝”（教材的每一章就是大树的一个分枝），最后见（构建）“叶”（每章中的若干小节及知识点）的原则；另一方面采用问题驱动方式，每一章的教学都用实际中的典型实例开头（任务提出、任务分析），根据任务需求在讲述实例的过程中将知识点融入（相关知识），最后由学生完成任务（任务实施）。这种精选实例，并将知识点融入实例中的方式，可读性、可操作性强，非常适合学生的学习和掌握，这种方法我们也称为“四步式”教学法。 三）课程设计理念和思路 针对学生未来的服装职业岗位或岗位群，选择特定的知识和技能，使学生能够学以致用，就业后能够尽快的得到业界的认可。 着力选择学生在将来职业生涯中所需要的知识结构和能力结构，增加拓展性的教学内容，为学生长期的工作和发展服务，为今后的职业教育和持续性学习做好铺垫。 四）课程改革的切入点 打破传统教学模式，采用基于任务驱动的教学法，不强调学科体系下知识的系统性，设立项目任务，把这些所谓的共性知识，还原到服装设计工作任务中去，让学生在解决问题和完成服装设计某个任务的过程中学习和应用相关的服装设计知识，关键是找准学习的载体。 三、获得较好回报 经过5年多的探索和实践，目前“勤奋学习、刻苦钻研”的优良学风已基本形成，学生学习态度端正，学习秩序良好，涌现出了一批综合素质较高、专业知 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/55eb16924a35eefdc8d376eeaeaad1f3469311a0.html