《春节诗作》整合教学设计 司徒小学 祁晋飞 教学目标： 1.通过诵读、学唱等方式理解、背诵古诗《元日》《除夜作》，了解诗意，感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。 2.理解“元日”“屠苏”“曈曈日”等词语的意思。 3.激发学生学习描写春节的诗的兴趣。 重点：有感情的朗诵，吟诵，背诵古诗。 难点：理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们最喜欢的传统节日是哪个？你们都做什么？心情怎样？ 今天咱们通过学习一首古诗瞧瞧古人是怎样过春节的，有哪些习俗。这首诗的题目是 《元日》。哪元日是哪一天？ 二、闹《元日》（15分） 1.请同学们看视频，可惜没有声音，怎样把这首诗读好？ 2.出示自读要求 3.谁能把诗读正确？ （指名读） 谁能把诗读出节奏？你是怎样划分的？ 4.引出节奏图——指名读，小组读，全读 5.交流不理解词语，理解诗意。 6.你觉得诗人的心情怎样？板书（高兴） 读出这样的感情。 7.评价——老师会用另一种形式去读—— 8.师吟唱《元日》，学生听，学，吟唱。 三、诵《除夜作》（15分） 喜欢学古诗吗？我们再学一首 板: 《除夜作》。 1.听师朗诵《除夜作》，生听划分节奏。 2.学生诵读。 3.理解诗意。 4.作者的心情怎样？ 板： （愁苦） 5.我们学着吟诵这首诗歌好吗？读出诗人的愁苦。 （听，学，吟，诵） 四、整合对比（3分） 这两首诗有一个共同特点，都是什么？（板书：春节诗作） 这两首诗又有不同，《元日》表达了诗人怎样的感情？《除夜作》呢？ 一喜一愁，诗人王安石为什么非常高兴？猜猜看。高适却满脸愁苦，为什么呢？（先让同学们说，教师补充王安石高兴的原因，再读诗《除夜作》从诗中体会高适愁苦的原因） 总结：春节是一样的，可是过春节的人不一样，各有喜怒。可见，月儿弯弯照九州，几家欢喜，几家愁。 五、布置作业： 同学们，古诗是我国传统文化之瑰宝。希望同学们多背诵，多积累，传承文化。下面给大家推荐另外两首有关春节的古诗，《除夜雪》《除夜》，这两首诗又表达了诗人怎样的思想感情呢？请同学们课后自学，下周四我们开有关春节古诗交流会。 六、板书设计： 春节诗作 《元日》 ———— 高兴 《除夜作》 ———— 愁苦 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/574ffd27f48a6529647d27284b73f242336c31b1.html