忆秦娥·娄山关

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教学目标:

1.认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。 2.朗读、背诵并默写课文;理解课文内容。 3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 重点难点:

1.重点:朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。 2.难点:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。 教学过程:

一、导入

1.播放《长征》电视剧片断。 2.让学生补充知道的长征故事。

3.屏幕出示文中的插图,说说:这幅图,你看到了什么?还想知道什么? 学生发问之后,师相机点拨,屏幕出示相关内容。 ①毛泽东简介 ②娄山关地点简介 ③娄山关战役的发生背景 4、引入课题

师简介:忆秦娥——词牌名娄山关——题目

[设计理念:让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难,一往直前的氛围中,自然接触到本文内容,并以插图引入,激发学生兴趣。] 二、诵读文本,初步感悟

1.检查预习情况,指名试读或试背,另外的同学注意纠正字音。蹄ti:注意声母不是d,咽ye:多音字。

2.同桌交流读。 3.男女分组读。 4.全班齐读一次。 5.全班试背一次。

6.老师配乐范读,生思考:听了老师的朗读,除了书上那幅图,你仿佛还看到了哪些图画? 7.引读:哪句写的是此次战役的时间、环境? 哪句写的是红军战士行军的情景? 哪句写的是红军跨越娄山关的情景? 哪句写的是胜利后看到的景色?

8师生共同总结:上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景;下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。

[设计理念:对古诗词的教学首先要做到“以读为本”“读书百遍,其义自现”] 三、自主、合作阅读,理解文本。 1.合作阅读,疏通文意 2.指名回答

3.师点拨重要字词的意思:烈:猛烈、碎:细碎

咽:本文指在寒风中听到军号声时断时续,漫道:不必说 4.屏幕出示全词译文

[设计理念:打破老师逐字逐句串讲诗意模式,充分让学生自主、合作地学习。] 四、再读广本,感诗境,悟诗情


1.分组比较阅读下面两组词句,回答问题 西风烈,长空雁叫霜晨月, 一、二大组(A

从头越,苍山如海,残阳如血。

问题:①两句各抓出了哪些景物?用了什么修辞方法? ②两句应读出什么语气,为什么? 霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 三、四大组(B

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。 问题:①哪些词句用得好?为什么? ②这两句应读出什么语气?为什么?

③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。 2、生合作探究

3、生汇报A题,师点拨

①第一句的景物有:西风、长空、大雁、白霜、残月。 第一句的景物有:苍山、夕阳(第二句用了比喻) ②结合文章,品头完成填空

()的西风()的天空大雁()的叫 ()的白霜()的早晨()的残月 ()的山峦()的夕阳

③上句应读出低沉的语气,因为环境恶劣

下句应读出高兴的语气,因为胜利后心情喜悦。 ④指名读,挑战读,全班读。 4、生汇报B组题,师点拨

①碎,写出红军行军之急,行军之快。

咽,军号声被西风撕裂,环境艰苦卓绝,突出红军仍一往直前的革命在革命精神。 漫道,表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。

从这句话可看出:此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩,抒发跨越娄山关关口的豪迈情还,表达把长征进行到底的坚强决心,也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。 B组第一句应读得低沉有力,第二句应读得昂扬。 ③指名读,挑战读,全班读。 ④指名说心理活动。

5、本文写出了作者怎样情怀?歌颂了红军什么样的精神? 6、配乐、同学们朗读、背诵。

[设计理念:让学生在熟读背诵的基础上,深入地赏析此词的精髓,以及所表达的感情。] 四、拓展

①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。 ②说说对今天生活的感悟。 五、课后作业:将本词改写为记事文

8 忆秦娥·娄山关

红军

拂晓行军(大无畏,英勇豪迈) 跨越雄关 西风烈,长空雁叫霜晨月,


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