构建高中作文校本写作教程#转# 日期：2007-12-30 作者：山野樵夫 开题报告 一、课题的现实背景及意义 作文是衡量学生语文水准的至关重要的标志。６０年代某些年份的语文高考，没有基础知识、没有阅读分析，单考作文一篇，于是作文身价扶摇直上，以至登峰造极。80年代后的语文高考，尽管恢复了语基与阅读的考查，但作文的高分值，仍为万众瞩目。因而，种种作文练习法也就如雨后春笋，应运而生。然而，如此种种对提高作文水平、活跃教学争鸣，看似各呈其妙，实是徒有花架。因为它们往往无视一个大写的“人”字。 海德格尔说：“语言是存在的家，在它的住处住着人。思想家和诗人是这个住处的看管，他们通过他们所说的东西而使存在成为言语，并且在言语中保持存在。就这一点而言，他们的看管是存在意义的完成。”（《柏拉图真理学说》）人的成长与否，健康与否，都体现为语言表达能力的正常与否。语文写作练习，就是要唤醒学生本真的言说能力，开启他们自我的聪明，激活其鲜活丰富的感觉，让他们通过写作成为感受细腻的人，观察力敏锐的人，思维灵敏的人，有鲜明个性的人，有独立自觉意识的人，能与他人正常交往沟通的人，有自我价值判定和独立见解的人。一句话，成为有思想的人，有对自我及世界尽责任能力的合格公民。从这个意义上讲，一个现代化的契约社会，一个民主进步自由的社会，实有赖于这种有自我言说能力的公民的诞生。现代社会的基础不可能扎在一群人云亦云的“传声筒”之上。而避免让学生成为新一代传声筒，写作教学责无旁贷。 衢州是国家级历史文化名城，是孔氏南宗家庙所在地。溯自宋代，衢州便有“仲尼家”之美称，史家称之为“东南阙里”。终南宋一代，衢州以其得天独厚的地理位置，且为东南未遭兵灾的中心地带，成为都城临安的辅郡、仅次于曲阜的第二孔教圣地。孔子文庙，天下皆是；孔氏家庙，举国唯二（山东曲阜、浙江衢州）。在这块土地上，有千古之谜龙游石窟，有围棋仙地烂柯山，有海上丝绸之路仙霞古道，有历史名镇廿八都。杨炯曾站在衢江边，朱熹曾从鹿鸣山走过，白居易眼中的衢州旱灾，蒲松龄笔下的衢州三怪。因此，构建高中校本写作课程，就是要将学生具体的生活环境、文化环境融入到写作中来，这样，不仅可以丰富学生的精神境界，而且可以激发学生的写作爱好，提高学生的作文水平。二、国内外同类课题的研究综述 现今流行的作文练习模式林林总总、派别纷呈。据不完全的收集和统计,至少有如下几种： （一）文体为纲 大凡按记叙文、议论文、说明文和应用文四类文体进行练习。每每先阐述该种文体的特点（要素），再是例文举证、写法指津、误区辨正，最后是参考文题。这种教学法由浅入深，易于理解和把握。但是,把四类文体截然割裂，灵活性减少。对于不限文体、淡化文体的高考话题作文，学生就较难把握。更何况,记叙文在初中时尚感爱好，高中仍教记叙文（尽管是“复杂”记叙文），学生“而今已觉不新鲜”，练习写记叙文，学生自然会感到兴味索然。 （二）年级为纲 按高一年级、高二年级、高三年级三大块，安排各年级侧重点；高一为讲究波澜起伏和运用多种方法的复杂记叙文，高二为一般说明文和议论文，高三为注重思辨深度的议论文和多种应用文。这种练习法适应人教版老教材的课文体例安排，沿袭多年，作文要求和课文篇目基本对应,明晰清楚，但无法跟各地新教材（无论上海ｈ版、ｓ版,人教新版,辽宁实验版等）丝丝入扣。在课程教改纵深开展的今天，不免显得落伍。 （三）单元为纲 这种练习法较年级为纲教学法操作时更为细密，能紧紧配合单元中的课文。如人教版老教材第一册共有七个单元：第一单元记叙文，课文为《雨中登泰山》、《我的空中楼阁》，作文要求为“记叙文的结构与线索”、“材料的选取与炼义”；第三单元议论文，课文为《在新的历史条件下继承和发扬爱国主义传统》、《拿来主义》，作文要求为“论点的提炼与确立”??。这种练习法与单元课文匹配，一课一练,逐点过关。但是，诸多作文要求齐头并进，铺天盖地，短短一个学期要学生把握几乎所有文体的写作要求，面面俱到的结果是重点湮没，学生会处于草木皆兵的境地。看似覆盖无遗，实成过眼云烟。 （四）知识为纲 作文的知识点多如繁星。例如：各种文体的特点，构思谋篇的技巧，开头、中间、结尾的章法，立意、条理、材料、语言的规矩等等。光记叙文的知识点就至少有：记叙的角度,选材和剪裁，多种记叙方法，多种描写手段（顺叙、倒叙、插叙），主题的开掘深化，求异中化新，构思的想像联想，托物言志，借物寓情，记叙、抒情、议论熔铸一炉??。上述一系列记叙文的知识点，若换上议论文、说明文或应用文，也基本适用，当然还须增加体现该种文体特点的其他知识点。这样，把知识点充当作文练习的抓手或线索，就显得过详过细，战线绵亘，学生穷于应付。 （五）高考评分细目为纲 近年来，为克服作文阅卷评分的主观随意倾向，缩小评分中的误差，推行分项相加评分法：即将作文的评分拆成几块，分别记分，最后合成。有些教师在考前针对评分各个要素有侧重地进行专门练习，如同瞎子摸象，将原本是有机整体的作文支解割裂，学生仍然难以把握写作的整体要领。（六）思维为纲 这是近年来流行的较为时髦的作文练习法。按思维方式教学，有演绎、归纳、抽象、发散、正向、逆向??毋庸置疑，这些思维方式把握得好，确能提高作文的思辨 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b132436172ded630a1cb6b7.html