如何提高学生的英语水平 作者：骆碧红 来源：《成才之路》 2012年第14期 广东 龙川 ●骆碧红 摘 要：教师要以激发学生学习英语的兴趣为出发点，抓好字母、语音、单词、语法等基础，注重培养学生的语感。这样，才能为社会培养更多具有较高英语素质的人才。 关键词：学生；提高；英语水平 一、激发学生学习兴趣 形象生动的课堂表演，可以使不同层次的学生都有表现自己、施展才华、认识自我的机会，尤其是可以使差生积极主动地学习，不觉得学习是一种负担。我在初一讲“Tiger”这个单词时，让一名基础较差的男生扮演“Tiger”。他读得虽然语音不准，但老虎的可怕声音及发怒的神态却表演得淋漓尽致。表演完毕，我表扬和鼓励了这个学生，并纠正了他错误的发音，使他体验到成功的乐趣，从而对英语产生极大兴趣。之后，他英语成绩不断提高，在小学五年级的一次测验中，成绩从50多分上升到80分。根据这一成功经验，在教学中我经常将文中打电话、问路等情景的对话让学生进行表演，效果很好。此外，每一单元最后的一个课时进行小竞赛，比如在限定时间内默写单词、背对话、背课文、用自己的话编一段小对话等，以此激发学生的学习热情，鼓舞士气，增强自信，巩固知识。游戏也是我们常用的一种激发学生学习兴趣的手段，它可以开发学生的智力，促进思维，还可以调节大脑，消除疲劳。当然，无论是表演还是游戏，都得紧紧围绕课堂内容进行，并适时而止。这样，整个课堂紧张而又活泼，轻松而愉快，一方面能让学生在玩中记、赛中学，另一方面也能使每位学生勇于开口、敢于开口、乐于开口，改变以往的“哑巴英语”现象。 二、注重学生语感培养 什么是语感呢？语感就是对语言的一种直觉。一个人讲话像不像英语，或者一个句子或一篇文章写得像不像英文，我们能直接察觉到，随后才分析它在用词和语法上有没有错。有时语法并没有错，但是听上去就是不舒服，因为不符合英语习惯。朗读和背诵可以培养学生的语感。学生在朗读的过程中，要动员视觉、听觉和发音器官同时参与，长期坚持效果佳。我不提倡默读，不希望教出“哑巴英语”学生。朗读不但可以让你脱口说出完整的英语句子，还可以克服学生胆小怕羞不开口的心理，使学生身心得到健康发展。 但是，强制性地要求学生背诵，容易引起学生反感，机械性地要求学生背诵，学生会觉得英语难学，枯燥无味，从而降低学英语的兴趣。因此，还要注意以下几个方面。①背诵要以正确的朗读为基础。一旦学生某个发音有误，又没有得到及时改正，除了老师在课上范读、带读、磁带领读之外，课后学生还要多听录音，模仿正确的语音语调。②背诵要有正确的方法。背诵应在初步理解的基础上进行，只有明白句子结构和材料内容，才会比较容易背，否则机械地死记硬背，只会事倍功半。③背诵要灵活机动。通篇课文完整背下来，花时间比较多，对于成绩较差的学生，难度又很大。因此，可以一段一段地背，甚至背几个经典的句子。 三、抓好学生字母学习 在英语教学中，每个英语教师都想搞好英语教学。要提高英语教学质量，必须搞好英语字母教学。在英语字母教学过程中，可以采取如下措施。 第一，每个英语教师要加强基本功训练，保证自己发音纯正。同时，把每个字母发音的口型讲清楚。在课堂上多做示范朗读，并要严加注意每个学生发音时的口型，发现错误，及时纠正，严格要求，一丝不苟。无论是字母教学还是平常的英语教学单元中，一旦发现学生不正确的发音，就要随时纠正，绝不放过。 第二，要充分利用录音机进行教学。让学生不但多听录音机，而且要反复模仿。可采取集体模仿和个别模仿相结合，以个别模仿为主的方法，直到把26个英语字母完全读正确为止。 第三，采用生动活泼的教学方法，使听录音机和模仿朗读穿插进行，集体朗读和个别提问穿插进行。另外，还可以用认读字母卡片、朗读字母比赛等方法激发学生的学习兴趣，使学生在英语学习中不感到枯燥和乏味。 第四，当学生把26个英语字母都学完以后，为了激发每个学生的学习兴趣，提高学习乐趣，英语老师应教会学生唱英语字母歌，使每个学生唱熟这个歌，让学生在课余时间都唱英语字母歌。这样一来，既加深了记忆，又学会了字母，还增加了音乐感，大大增强了学习兴趣。 第五，适当地增加字母教学课时。为了给学生的英语学习打下坚实的基础，在英语字母教学单元中，多花费一些时间是值得的。新课程开始阶段的慢，正是为了今后的快。 当然，字母书写更是重要的一环。每个学生在英语学习的第一学年内，必须用四线三格本书写，力求规范化。总之，英语字母教学是学习英语迈出的第一步，这是关键的一步，是打基础的一步。 四、过好语音、单词、语法关 起始年级起点要低，这个低点起点就是要从学习语音开始。在语音学习阶段，学生要掌握26个字母、48个音标，以及会拼读规则单词。不要为了赶进度就匆匆结束这个阶段，那样的结果往往会造成部分学生语言基础薄弱，而最终产生分化。语音学习阶段，宁慢勿快。 学生往往是在起始年级单词没掌握好，日积月累遇到的词越来越多，学习起来困难就越多。所以，过好语音关，对学好单词起着至关重要的作用。掌握好单词首先要学会认读，再在认读的基础上，坚持每天听写。对于每次听写的单词，教师要认真批改并打上分数，分数不宜太低。隔一周，应重新听写上一单元的单词。这样反复循环，学生的单词才能记得牢。起始年级过好单词关，将来轻松的不仅是学生，也是教师。 起始年级，还要把握好语法知识点的过关。可以采用课堂提高或听写的办法，将学生们学习每一个语法知识的情况记录在教案中。如学习人称代词、物主代词就可以让学生默写。只有学生把每项语法知识都牢牢掌握了，才不至于有些语法题做不出来。 总之，十年树木，百年树人。作为一名英语教师，应该以提高学生素质为己任，充分利用本学科的特点，培养具有“听、说、读、写、译”五方面综合素质的人才，以适应21世纪的发展需要，为国家输送更多的优秀人才。 （龙川县龙母中学） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ba7c4e7fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f28.html