龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在有声有色和情景交融中学好语文 作者：晏继祖 来源：《外语学法教法研究》2015年第13期 【摘 要】 以课本为主要载体、以综合性知识为主要内容的语文学科怎样合理地运用多媒体，我将从一、创设语言情景，培养学习兴趣；二、提高语感能力，开启智慧大门；三、再现艺术境界、激发学生想象。这三个方面进行正面论述。 【关键词】 有声有色；情景交融；感知语言；培养语感；创设情景；激发想象；学好语文 【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01 多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。随着教学改革的深入发展，现代化的多媒体教育手段也在不断更新：从一开始的录音机、幻灯片，到后来的投影仪、录象机、电视机，直到现在的实物投影仪、音像结合语音设备、电脑等，高新科技多媒体教学手段层出不穷。这些现代化的视听教学生动、形象、且感染力强，恰当运用，就可以更好地激发学生的学习兴趣，优化课堂教学。 语文是一个综合性极强的学科，没有哪一个学科的学习不涉及到语文，学生在上语文课的过程中，其实也在学习其他学科的知识，因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，语文学科与信息技术教育的结合具有独特的优势。语文教学就可以借助各种媒介提供丰富的信息资源，把课本的知识向课外延伸，拓展语文教学的空间。作为语文教师，我经常运用多媒体进行教学，深深感到多媒体已经成为我生命中的一部分。 一、创设语言情景，培养学习兴趣 爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人人都带有趋向性的一种心理特征，一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学的内容感兴趣，积极性就会明显地提高，才能乐于接受，这正如孔子说过的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文课中，多媒体教学手段以悦耳的声音、亮丽的色彩、鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣方面，有着其他媒体所远远不及的优势，不仅为学生提供有声有色的感知材料，而且可以在学习中再现情景，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。例如在讲授八年级上册第4课雨果写的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时，我就针对农村学生的知识面狭窄，问起巴特农神庙，竟无人知晓。我就找到有关这一课的图片和相关资料制成课件给同学们看，看见巴特农神庙、金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院等图片时，被神奇的建筑震惊了；在学习第一单元综合性学习写作口语交际《世界何时铸剑为犁》的作文教学中，我特意针对第一个大问题“记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c03c40077eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1280.html