姓名：肖雪英 班级：小学语文 学号：20141097 任教学科：语文 《乡下人家》说课稿 各位领导好，今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第２１课《乡下人家》。下面，我将从“说教材”、“学情分析”、 “教学目标的分析与定位”、“教法与学法”、“教学设计的理念与思路”、“教学过程的安排与意图”这几个方面进行阐述。 一、说教材 《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的诗意画卷。展现了乡下人家的朴实自然，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。 二、学情分析 和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察，尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面。虽然我们的学生都生活在农村，但他们对身边的事物已经习以为常，并不会产生喜爱之情，所以想要激发孩子们对乡村生活的热爱之情也稍有难度。 三、教学目标的分析与定位 基于本文的特点、学生年龄的特点及本组课文的编排目的，我确定了本文的三维教学目标： 1、知识与技能：认识５个生字，会写１４个生字。正确读写新词。正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容；学习作者的写作方法。 2、过程与方法：让学生通过课上的交流与感悟，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。 3、情感态度与价值观：在读中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然的热爱与向往之情，并激发学生对乡村生活的热爱之情。 教学重点：读文感悟，学习作者的表达方法。 教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 四、说教法与学法 针对本课的教学目标，重、难点，我选用了自读感悟、合作探究、讨论交流等学法，谈话法、圈点勾画法、比较法、图片展示法等教法，来突出教学重点，突破教学难点。 五、教学设计的理念与思路 阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练，根据课标提出这一学段的阶段目标，我引导学生在解读课文的过程中，抓关键词理解课文内容，抓住中心句进行教学，体会作者表达的情感，抓重点句进行朗读训练，并进行写法的提炼，使人文性与工具性融为一体。 六、教学过程的安排及意图 根据课文任务量，我将用两节课完成教学。第一节课的任务是学习生字词及粗读课文，给各段加小标题，概括各段的主要内容。第二节课的任务是品读全文，学习写法，并进行小练笔。下面我说说第二节课的安排与意图。 （一）复习旧课，设疑导入 大教育家孔子认为“疑是思之始，学之端”。所以我由问题直接导入新课：通过第一节课的学习，谁能把这篇文章的内容浓缩成文中的一句话？此处设计意在激发学生的读书兴趣，让学生们找出文章的中心句。学生回答后我出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”又问：“这句话的关键词是哪两个？”生答：“独特、迷人”。指导学生抓住关键词读好这句话。（一读中心句） （二）中心引领，品读佳句 学生读中心句后，我抛出第一个问题：“你们知道课文描写了乡下人家什么时候，什么季节，什么地方的景物？”生汇报后师小结，我们作文时要学习作者的写景方法：1、按一定空间、时间顺序来描写景物。（板书）我这样设计有两个目的，一是让学生理清文章的脉络及写作顺序，二是学习作者按一定顺序描写景物的方法，为下面的小练笔作铺垫。 接着我出示第二个问题：“你认为乡下人家什么时候，什么季节、什么地方的景物最独特、迷人？”我用这两个问题贯穿整堂课的讲解，为的是激发学生的探求欲，想培养学生解疑的能力，最终达到“教是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d77b62af8c75fbfc67db235.html