明湖居听书 三明农业学校 陈晓玲 教学目标： 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法，并能在写作中运用。 教学重点、难点： 正面描写与侧面描写相结合。 教学方法：讨论法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入课文 播放评书，导入课文。 二、简介作者和 《老残游记》 1、作者：刘鹗（1857-1909） ，原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“洪都百炼生”，江苏丹徒人。 2、《老残游记》和四大谴责小说：《明湖居听书》主要是赞颂说书艺人超群的演唱技艺的，选自《老残游记》第二回。《老残游记》写一个江湖医生在各地的见闻和活动，揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实。被列为晚清四大谴责小说之一。 晚清四大谴责小说：吴趼人 《二十年目睹之怪现状》 李宝嘉 《官场现形记》 刘鹗 《老残游记》 曾朴 《孽海花》 三、分析课文：（在学生预习的基础上） 写文章离不开恰当的描写方法,特别是写人的记叙文,除了抓住人物的特征来描写,刻画人物的性格外,我们还可以通过正面描写与侧面描写相结合的方法,更全面、更深刻地塑造人物形象。今天我们要学的《明湖居听书》就是一篇正面描写与侧面描写完美结合的范文。引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓正面描写，指对白妞说唱所作的直接描写；侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨。 （一）正面描写分析：（分组讨论） 问题：课文中对白妞的正面描写是从几个方面进行描写？（3方面） 参考： 1、外貌描写——抓住性别、年龄、装束、面容来写。突出她的秀而不媚，清而不寒的特点。 2、神态描写----抓住眼睛来写。写出白妞眼神对观众的吸引力和威慑力。 3、语言描写：（学生朗读第7、8段） “通感”也叫“移觉”：就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使某种感觉转移为另一种感觉，通过相通的感觉，启发读者联想，进而体会事物特点的一种修辞。 ①初不甚大 五脏六腑 像熨斗熨过 听觉 → 触觉 三万六千个毛孔 像吃了人参果 听觉 → 味觉 1 ②越唱越高 声音拔了一个尖儿 像一线钢丝抛入天际 听觉 → 视觉 声音节节高起 像攀登泰山顶峰 听觉 → 感觉 ③陡然一落 声音迂回曲折 像一条飞蛇在黄山盘旋 听觉 → 视觉 ④忽又扬起 声音再次突然扬起 像东洋烟火上天 听觉 → 视觉 （可举一例中分析） 作者巧用通感，把看不见摸不着的声音写得视之有形，品之有味，触之有知，让读者完全沉浸在美妙动听、神奇迷人的境界之中。读到这里，我们被白妞高超的说书技艺所吸引，同时由衷地佩服作者驾驭语言的卓越才能。 小结：本部分主要是通过对白妞的外貌、神态和语言三个方面进行描写来突出白妞说唱技艺的高超，这是正面描写中常用的方法。 （二）侧面描写分析：（学生快速浏览课文，讨论） 问题：为了突出白妞说唱技艺的高超，用了哪些侧面描写，对侧面描写进行简单分析？ 参考： 1、先写戏园的盛况： （1）时间早：下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。 （2）听书人多: 满满的、人缝里坐下 （3）职业广：当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。 2. 琴师弹琴：写琴师用先抑后扬的手法。 （1）他的相貌“甚为丑陋”。 （2）开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”， （2）琴师“到后来，全用轮指。那抑扬顿挫，人耳动心”，“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去”。 3、黑妞说书： （1）黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁。 （2）突出字字清脆， 声声婉转的特点，让听众“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。 4.观众议论 （1）将黑妞白妞说书互相比较。 黑妞: 好!是白妞教的，别人可说得出，别人┐ 能学一两句 ├对比、烘托 白妞:只可意会，不可言传，无法学到手 ┘ （2）梦湘先生：“余音绕梁，三日不绝” 小结：这部分通过戏园盛况、琴师弹琴、黑妞说书和观众议论四个方面侧面衬托了白妞精湛的说书技艺。 四、知识迁移： （一）问题：从下面两段文字中找出正面描写和侧面描写的句子。 例1、《口技》“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。即而儿醒，大啼…… 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5eaf7371bbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b8b.html