部编版一年级语文下册教课方案：静夜思2 8.静夜思 一、设计说明 《静夜思》语言凝练，境界深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教课设 计旨在指导学生在读中学习生字词， 感知古诗内容， 领会古诗的神韵， 感悟诗中 绵绵的思乡之情， 以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时， 热爱中国传统文化的 目的。 二、教课目的 1.认识 9 个生字，会写 7 个字。 2.感知古诗内容，领会古诗的神韵，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。 3.朗诵古诗，背诵古诗。 三、教课重、难点 要点：识字、写字，朗诵和背诵古诗。 难点：感觉诗歌所描述的美好心境，领会诗人想念故土的心情。 四、课前准备 1．收集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。 (教师 ) 2．熟读《静夜思》，预习生字。 (学生 ) 五、课时安排： 2 课时。 六、教课过程 第一课时 一、猜谜导入，揭露课题 1．导言：小朋友们， 你们喜爱猜谜语吗？今日， 老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。 2．多媒体课件出示： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 (谜底：月亮 ) 3．课件展现月下美景图，教师用优美的语言引入并揭露课题。 4．板书课题，学习生字“夜、思”等。 (1)指名试读课题。 (2)指导学生把课题读准。 (3)指引学生谈谈认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？ 能给它们找找伙伴吗？ (4)教师依据学生口头组词相机板书：寂静、夜晚、想念。 5．课件演示秋夜李白望月图， 教师指引学生看图： 这是什么时候？谁在干什么？ (1)学生看图说一说图上的内容。 (2)教师简介诗人的平生易诗歌的写作背景：这首诗是我国唐代诗人李白的经典之作。这是他走开家乡，走开亲人后，在一个寂静的夜晚，面对洁白的月亮产生的对家同乡人的想念。 二、初读古诗，识记生字 1．教师提出学习要求：我知道好多小朋友已经会读这首诗了，希望经过今日的学习，我们不单能认识古诗中的生字，还可以正确、流畅地背诵这首古诗。 2．播放古诗朗诵课件，请学生仔细听记古诗内容。 1 / 3 部编版一年级语文下册教课方案：静夜思2 3．学生先自读诗句， 边读边在诗中圈出生字条里的生字， 圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。 4．教师指名读古诗，评论能否读准字音。 5．检查学生生字学习状况。 (1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。 ①开火车试读，要求读准。 静夜 想念 床前 月光 疑问 举头 眺望 低头 故土 ②请小老师领读。 (2)组织学生沟通多种识字方法，教师相机指导。 ①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。 ②自读“床、光、望、乡”，说发现。 ③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。 ④经过反义词的方法理解“低”。 ⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。 ⑥用加一加识字法学习 “故”。介绍偏旁“攵”。教师相机指引学生理解 “故土”，知道学生们的故土在哪儿。 6．做“摘星星”的游戏。 (1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今夜的夜色真美，不单月亮姐姐到达 了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。可是，星星妹妹说： “我们的身上有你们刚才认识的字宝宝， 只需把你认识的字宝宝读对读准， 那颗星星就送给你了。” (2)学生踊跃参加游戏，正确认读生字。 7．做“把字宝宝送回家”的游戏。 教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。 三、朗诵古诗，认识粗心 1．读古诗我们还应当注意什么？ (停留 ) 2．出示画有停留符号的诗句，让学生在书上标一标。 3．师范读，学生练读。 4．这首诗讲的是什么意思呢？小组议论沟通，不懂的地方相互问一问。 5．指名谈谈。 6．提出不懂的地方。 7．相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？ (天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。 ) 8．再次出示课文插图，指引学生练习说话，领会诗意。 第二课时 一、细读古诗，感觉诗意 1．鼓舞学生依据自己的理解朗诵古诗。你喜爱如何读就如何读。 2．学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，谈谈自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是如何的月光？ (光亮的月光。 ) (3)多媒体创建情形：光亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗诵诗句。 3．学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 2 / 3 部编版一年级语文下册教课方案：静夜思2 (2)组织学生沟通对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景 象对照。 ________仿佛是 ________”的句 (3)鼓舞学生试试谈谈这两句诗的意思，用上“ 式。 (光亮的月光照在诗人的床前，仿佛是铺在地上的白霜。 ) 4．学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头 (做动作 )，“举头”还可以够说成什么？ (2)谈谈诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，谈谈自己对这句诗的理解。 (诗人仰头望着天上光亮的月亮。 ) 5．学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，谈谈自己对这句诗的理解。 (2)指引学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ (会想到家乡，想到亲人。 ) 二、再读古诗，深入感情 1．课件出示图片，在轻柔的古筝声中教师导学：在这个寂静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人流浪在外。此时现在，他的心情是如何的呢？ (悲伤、悲伤 ) 2．教师范读，学生一边赏识画面，一边感悟诗中传达出来的思想感情。 3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？ (播放乐曲 ) 4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故土的什么呢？ 5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么想念亲人啊！下边就让我们带着自己及李白的想念读这首古诗吧！ 6．指名朗读，以评促读。 7．播放音乐，创建情境表演。 8．介绍最正确表演者登台配乐表演。 9．鼓舞学生经过多种方式背诵这首古诗。 三、古诗赏析，认识诗人 1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。 2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。 3．再次介绍李白。 4．指引学生到 《小学生必背古诗八十首》 中去找一找、背一背李白的其余诗歌。四、指导书写，学写生字 1．指引学生察看田字格中的范字。 (1)你发现了什么？ (2)你以为哪几个字比较难写？ 2．教师范写。要点指导“思、前、故”的写法。 3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4．展现学生作业，一定长处，指出不足。 板书设计 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ef2dc21ed06eff9aef8941ea76e58fafab0451b.html