龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 系统思考，实现班级共建 作者：贾高见 来源：《中小学德育》2014年第08期 新班主任如何尽快地入戏？如何有效地进行班级管理？我的观点是：系统思考，实现班级共建。这一方面是基于班主任自身成长的需要，很多新班主任容易陷入手忙脚乱无所适从的境地，究其原因是因为没有自己的系统思考；另一方面是促进学生发展和班级成长的需要，因为学生不应是班级建设中的客体，而应是主体，应是班级活动的组织者、评价者，班级规则的制定者、执行者，还应是班级发展方向的思考者、规划者。 为了实现这一目标，我们可以从以下几方面开展工作： 第一，明确目标，统一要求。开学初，明确向学生强调，班级是我们共同的班级，是我们每一个人的班级，我们每个人都有权利对班级发展献计献策，每个人都有义务对班级发展做出应有的贡献。因此，每个人都有责任思考班级发展方向和承担一定的岗位职责。 第二，集思广益，设置基础岗。和同学们一起讨论我们想要把班级建设成怎样的班级？为了达成班级目标，需要设置哪些基础岗位？如何实现各岗位的互相配合和相互推动？比如，经过讨论，我所带的“星熠12班”的同学们就设立了如下岗位：班长、纪律部、学习部、秘书处、执法部和监察部等，这些岗位就是班级建设中的基础岗位，它们构成了班级日常管理的一个循环，目的是为了确保班级日常工作的正常运转。 第三，自愿择岗，跟踪培训。设置岗位之后，由同学们自愿选择岗位参与班级管理。为了鼓励学生主动择岗并对岗位工作负责，我们可以做出相应规定：（1）每个部门每个月必须有工作任务完成；（2）每月考核一次，考核优秀者（全班打分平均80分以上），部门成员每人每个月奖励2分操行分（等同于月岗位津贴）；（3）各部门如果工作未开展，或因工作未完成对班级造成不良影响者，分数扣到个人名下；（4）考核由监察部负责统计，结果交由秘书处。在同学们自愿选择岗位后，班主任要和班长一起对学生进行跟岗培训，协助学生开展好岗位工作。 第四，寻求发展，增设建设岗。基础岗位的设立能够确保班级日常工作的正常运转，属于管理层面的工作。在班级管理逐渐步入正轨的同时，班主任要和学生一起推动班级发展，增设建设性岗位。在实践中，“星熠12”班就设置了一系列建设性岗位，如文化建设部、摄影部、信编部、宣传部等，需要指出的是，建设性岗位的设立应以基础性岗位的设立为前提，并根据班级发展的需要和学生兴趣而设，不能跟风和随大流。 第五，全员参与，共谋新发展。学生不仅可以是班级活动的参与者、组织者、评价者，还可以是班级发展方向的思考者、规划者。为了达成这一目标，我们班做出了如下规定： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ff56da2a88271fe910ef12d2af90242a995ab9b.html