辩论赛流程及内容 公共事业管理班辩论第一小组：1辩 田雨 2辩 罗可心 3辩 余晓风 4辩 蔡佩 正方：立论： 1、开篇陈词： 正方一辩（田雨）发言： 各位评委，各位同学，对方辩友，大家晚上好。 首先，我想向大家明确两个概念，大学生，顾名思义，即在普通高等学校注册入学的群体统称。其次，是一个与兼职并不 同等的概念----勤工俭学。勤工俭学是指利用学习以外的时间参加劳动，把劳动所得作为学习、生活费用。同时，它也是我国高校采取的一种办学方式。它与教学活动、科技活动、文体活动和公益劳动一样，都是学校教育活动的一种。学生勤工俭学活动的主要内容，是与专业学习相结合的科学技术和文化服务。 今天我方观点是：大学生勤工俭学利大于弊， 下面，我将从国家，社会及大学生自身三方面进行论述。 首先，从国家立法倾向来看，《高等教育法》，《中华人民共和国国家教育委员会令第7号》都对大学生勤工俭学作了明确规定，这说明国家在法律法规上认可了勤工俭学是学校教育活动的一部分，是具有积极向上意义的，大学生勤工俭学，为我们的教育注入了新的活力。 其次，对于社会来说，大学生有工作激情，有丰富的想象力和创造力，有强烈的责任感，经济回报小，人力成本节省，这些优越条件让众多的校内外商家、企业，大批招收大学生做为临时员工；同时，他们还能通过这种形式充分考察大学生，以便日后吸收作为全职员工。更好的适应社会的发展。大学生勤工俭学，逐渐成为迈入社会的试金石。 再次，对于大学生本身来说。 第一，从物质角度看，勤工俭学帮助了家庭经济困难的学生顺利完成学业，减轻经济负担，对于家庭宽裕的同学，勤工俭学可以让自己逐步走向独立，孝敬父母， 第二，从精神方面看，勤工俭学可以让我们更好地了解社会，在社会中成长，学会与人交流，学会坚强面对困难，培养健全的人格。 第三，是对于大学生自身能力来说的，勤工俭学，可以提高自己的适应能力，交际能力，办事能力，为以后走进社会奠定基础，为大学生真正独立积累自信心和经验，增强自立能力。 当然，任何一样事物都会利弊相生，勤工俭学虽然会不可避免地占用你的时间和精力，却能让你从中懂得很多仅仅靠学习不能得到的东西，况且大学生勤工俭学与专业理论学习之间是辩证统一的关系，勤工俭学能使理论付诸实践，使专业知识得到深化，利之大矣实在是溢于言表。 勤工俭学能减轻家里的经济负担不说，更重要的是，它让身在象牙塔里的我们与现实社会亲密接触，增长我们的见识，让我们了解为人处世之道,何乐而不为 ？ 综上所诉，我们可以非常肯定地得出这样的观点：大学生勤工俭学利大于弊。谢谢各位。 （3分钟） 反方一辩发言：----------------—————————————（3分钟） 2、驳辩： 反方二辩发言—————————————————————（2分钟 正方二辩发言：————————————————————（2分钟） 罗可心：谢谢主席。 首先我们要看到，对方辩友在立论中提及的许多不利因素都不是由勤工俭学直接造成的，而是由大学生自身的素质问题或者社会问题造成的。 对方辩友提到, 1. 驳点:大学生勤工俭学占用大量学习时间，会影响学习/大学生自制能力差，容易股份重视打工而忽略学习。 首先，理论知识和实践知识对一个健全的大学生来说是同等重要的。打工是大学生接触社会，磨练自我的绝佳机会。鉴于在义务教育阶段我们一直以理论知识为主，那么大学生更应该通过打工来弥补实践知识的空白。 其次，学习成绩与学习时间不是绝对成正比的，如果一切占用时间的活动我们都要避免，那难道运动、社团甚至一切娱乐活动我们都要停止吗？这显然是不合情理的。就像对方辩友，相信身在辩论队的你们为了这场辩论赛必定花费不少时间，难道说你们的学习成绩就一定会下降吗？难道你们就要推出辩论队吗？ 再者，影响是有两面性的，对方辩友犯了一概而论的错误。 2. 驳点: 大学生勤工俭学容易沾染社会不良习气，导致个人素质的下降，不利于大学生的长期发展。 首先，校园不是世外桃源,腐朽的意识形态和价值观念是客观存在的.如果将这一现象的产生归咎于勤工俭学,则明显有失公允. 再者,毕业之后,谁都无法逃避将要进入社会这个现实.与其采取逃避的态度,把自己封锁与校园中,何不主动走进社会,尽早了解社会的真相呢? 何况,是否沾染不良习性更大部分决定于学生的个人素质,如果素质过硬,则面对何种诱惑都能保持自我。因此，是否沾染不良习性取决于大学生的个人素质，而并非打工这一举动。 3. 驳点：大学生安全难以保障。 首先，这个问题关系到的是法律问题而不是勤工俭学上的问题，既然国家允许大学生进行勤工俭学行为，则应在我们得到保护的前提下进行法律修改。 其次，勤工俭学不安全是社会的普遍现象，是在校学生早晚要面对的问题。难道说大学生毕业后，找工作上当受骗的几率就会减少吗？ 再者，勤工俭学存在的不安全性并不能掩盖它的好处。就像刀子可以用来切菜，也可以用来杀人。难道我们从此就不用刀子了吗？ 4. 驳点：大学生勤工俭学以从事低技术含量的工作为主，不利于大学生专业知识的学习。是捡了芝麻丢了瓜。 勤工俭学是积累社会经验和培养交际能力。不论所学专业是什么，学会如何与人交往都是必要的。 5. 驳点：勤工俭学会模糊大学生的目标与价值，不利于大学生的长期发展。 对方辩友提出这个观点，无非是基于勤工俭学会让大学生增强金钱意识和了解社会种种不良风气。但是我方认为，了解社会的真相反而能让大学生明确未来的目标，清楚自己的发展道路，从而激励自身的学习。 3、盘问： （1）第一轮盘问 正方三辩向反方三辩做盘问————————提问50秒，回答70秒 反方三辩向正方三辩做盘问————————提问50秒，回答70秒 （2）第二轮盘问 反方四辩向正方三辩做盘问————————提问50秒，回答70秒 正方四辩向反方三辩做盘问————————提问50秒，回答70秒 4、正方一辩做盘问小结——————————————1’30” 反方一辩做盘问小结——————————————1’30 5、自由辩论：正方和反方选手轮流发言，总计8分钟，各4分钟 6、总结成词： 正方四四辩（蔡佩）总结陈词：————————————4分钟 谢谢主席，各位评委老师，同学大家好! 首先请允许我总结对方在逻辑，理论，事实上所犯的几个基本错误。 第一， 只见树木，不见森林，对方哗众取宠的语言中充满了矛盾，看似冠冕堂皇实则漏洞百出，以单薄的几个事例企图阻止千万大学生上进的心，这明显就是不负责任的强盗逻辑嘛 第二， 一叶障目，不见泰山，对方辩友主观臆断”勤工俭学一定影响学习”，再由这种错误理论推断出“勤工俭学弊大于利“，这明显就是逻辑上的豆腐渣工程嘛，恐怕支撑不了四位重量级人物冠冕堂皇的言辞吧 第三， 欲加之罪，何患无辞，对方辩友自己混淆社会实践和勤工俭学的含义，而强加于我方，使得我们不得不呼唤“六月的雪”，冤枉阿 第四， 以其昏昏，使人昭昭，勤工俭学，为什么?是什么?参与的主体都有谁?对方一再回避我方问题，避实就虚，一味的混淆，以嬉笑怒骂之精神状态所建立和支撑的立论基础明显就是三无产品，恐怕要需要召回制度，回炉从造吧 不同于对方今天的理论不足，逻辑混乱，让我们云山雾罩，一头雾水，不知所云，仿若堕入无底深渊。 我方已从逻辑，理论，事实三个方面进行了深刻而严密的论证。 下面我主要从价值层面强化我方观点 第一，一个严肃的辩论场需要严肃的概念。《现代汉语词典》明确指出勤工俭学的含义是：利用学习以外的时间参加劳动，把劳动所得作为学习，生活费用。而对方却始深陷勤工俭学耽误学习的泥沼中，无法自拔。在工作之余学习，并且获得回报，可谓一举两得，一箭双雕。更何况，勤工俭学这个名词中本身就蕴含”学”字， 这就是它可以和学习兼容的一个标志啊. 第二，从今天的辩题暗含的逻辑关系来看，我们承认勤工俭学会引起对方辩友所说的-些我们不想看到的结果，但这些并非是勤工俭学本身的问题，这一点我方一辩已经在开篇立论中有过深刻论述，而且这些可以克服和避免的弊端并不占主要地位 第三，从国家立法倾向来看，《高等教育法》，《中华人民共和国国家教育委员会令第7号(普通高等学校学生管理规定)》都对大学生勤工俭学作了明确规定，这说明国家提倡并且鼓励大学生勤工俭学的啊。 第四，从全社会对大学生素质的要求和勤工俭学受欢迎程度，可以看出我方观点是极具现实意义的，如果全社会端正态度，树立起勤工俭学利大于弊的思想意思，把勤工俭学所需的一些必要知识引入课堂，那么对方辩友所说的那些弊端就只是杞人忧天了，这样，我们的大学生活才会更加丰富多彩，从大学校园里走出来的将是些更符合国家社会需要的高质量成品。 最后，让我们和"大学生勤工俭学弊大于利"这个错误理论作个潇洒的吻别吧. 综上所述，我方始终认为，大学生勤工俭学利大于弊。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ffe74280975f46526d3e135.html