初中美术《向日葵》课件 下面是小编收集整理的初中美术《向日葵》课件，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享! 教学目标： 1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，能分析美术作品中色彩的象征意义。 4、让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。 教学难点： 突破学科本位，建立美术、音乐、文学间的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。 教学重点： 发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到绘画中去。 教学准备： 多媒体课件、不同风格的音乐片段、凡·高的代表作等。 教学过程： 一、 组织教学、导入新课： 1、同学们，你们见过向日葵吗?谁能简单说说向日葵的样子?教师肯定并引导。我们许多生活在城市里的孩子并不知道向日葵的模样，现在，就让我们在美妙的乐声中一同来欣赏一下多姿多彩的向日葵吧! 2、多媒体展示向日葵的图片，营造氛围，揭示并板书课题：《向日葵》。 二、新课探究：色彩及其应用 提问：刚才我们一起看了这么多多姿多彩的向日葵，如果要你来画向日葵，你打算怎样来表现呢?学生回答，教师肯定学生好的想法。 现在我们一起来认识一位大名鼎鼎的画家，看看他是怎么来画多姿多彩的向日葵的。 1、简介荷兰画家凡·高的生平：荷兰人，后印象主义画家，在他37岁短暂的生命中，饱经坎坷，但他热爱生活，对艺术执著而充满激情。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格，其中《向日葵》就是他的不朽名作。 2、多媒体展示，指导欣赏凡·高的《向日葵》，了解画家及其创作情感。 (1)提问探究：凡·高的画，用笔、用色都很有特点，他为什么要这样用呢 ? (2)学生回答后，教师补充讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。 《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。 2、给出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣。 教师提问，学生探究： (1) 在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受 ? (2) 两间房间为什么给人的感觉会不同 ? 学生回答，教师相机点拨。 3、展示课本上的风景图片。 提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗 ? 学生回答，教师相机点拨。 学生回答后，教师补充讲解：不同的色彩给人的感觉是不同的'，这也就是本堂课我们学习的一个重点：色彩是绘画表达情感的一个重要手段。 4、了解三原色和六个基本色相 ——多媒体展示两组色彩卡片。 教师板书：三原色和冷暖色 (1)学生探究：这些颜色分别会让我们联想起什么? 给我们什么样的感受 ? (2)教师补充讲解三原色及冷暖色调的基础知识，并通过多媒体来阐明它们给人的感觉及其象征意义。 通过回答、分析使学生了解色彩也富有表情，具有强烈的感情性。 5、课堂小结：通过刚才的学习，我们知道了色彩是绘画表达情感的重要手段，同时还学习了一些色彩的基础知识。 三.课堂活动 欣赏两首不同风格乐曲的片段：《丰收锣鼓》、《二泉映月》，让学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。 播放后思考并探究：如用色彩来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如何表现 ?学生回答，教师相机点拨：《丰收锣鼓》节奏比较欢快、喜庆，我们应该在用色的时候注重选择偏暖一些的色调来表现;《二泉映月》节奏舒缓、低沉、哀怨，用色的时候则注重选择偏冷一些的色调来表现比较符合意境。 四、课堂总结、练习： 通过本课的学习，同学们已经很好的掌握了色彩对传达情感的作用了，现在请大家尝试用自己的理解来画向日葵。 重新播放多媒体展示多姿多彩的向日葵，在乐声中学生练习，老师巡回辅导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6015015869ec0975f46527d3240c844768eaa074.html