百日誓师”之话语分析 扈永进 “冲刺百天，我必成功！” “一百天，可以突飞猛进，可以创造奇迹！” “冲刺百日，战鼓擂响。奋战百日，六月扬眉。” “高三勇士，斗志昂扬，再接再厉，为校争光！” “让整个世界都见证二中学子的斗志和力量！” 近日，衡水二中2013年高考“百日誓师”视频在网络上走红。我也抽空看了一眼，顺手，记下了其中的几句誓词。录于上。 在有些人的价值谱系中，咬文嚼字显然是桩足以令人不屑的迂腐行径。但在我看来，没有亚里士多德当然没有逻辑的中国，国人自古以来最欠缺的学理元素之一，就在于没养成咬文嚼字的好习惯。 在我的经验中，传说中的咬文嚼字，其实是一个厘清概念的过程。按照亚里士多德的次序，一个人启动逻辑思维的过程，包含着概念、判断和推理三个要素。建立和确认概念，如同加法算式中对加数的确认。如果加数“抄错了”而不自知，整个算式必错无疑。譬如，中国的墙壁上到处都刷着“发展是硬道理”的著名论断，但是，基本上没有谁做过像样的诠释。我认同的诠释，应该是1998年诺贝尔经济学奖得主亚马蒂亚森的一句话。他说，“扩展自由是发展的首要目的，又是它的主要手段。” 说得有点儿远了，回来吧。其实，进入三月以来，各校，大家都在开誓师会。只不过，衡水二中的视频更为火爆，流传甚广罢了。 纵观衡水二中的誓师口号，无非假大空而已。“冲刺百天”就一定能够抵达“我必成功”的境界么？用脚丫子思考都知道，高考尤其是“重本”大学招生人数，本来就是有限的。而最广大学子的报考“热情”，却是无限的。会有部分“成功者”，但绝对使不上那个“必”字。使上了，那就是忽悠。学校的教育口号，一定要以求真为要务。忽悠之风，大可以已矣。 人生是一个漫长的过程，“一百天”仅只其中的一段流程。高考算是一个重要的人生节点，但整个学习历程却不是“一百天”所能够轻易提速的。“突飞猛进”与“创造奇迹”的说辞，究竟有多少是可以客观度量的？恐怕只有天知道了。我相信每一个意欲参加高考的学生都会努力，但支撑和制约最终分数的因素，绝非一百天所能决定。现场喊声震天，激情爆棚。问题是，有多少比例的学生真正相信自己的誓言呢？我觉得，教育与学校的基本道德之一，就应该是让学生说自己相信的话，而非相反。 多年以前，我就对诸如“教师队伍”等等军事话语入侵学校与教育表示过深深的忧虑。教育是慢的事业，学校并非军旅，而中国学校里喊打喊杀的行伍之声，总那么大吕洪钟，绕梁三日。在衡水二中“百日誓师”的誓词中，“战鼓”啦，“奋战”啦，“勇士”啦，“斗志”啦，势如潮涌，层出不穷。从容办教育就算是一种难以企及的理想，但是，一定就得弄得那么惨烈，那么你死我活么？一场高考，硬生生被渲染成了一场战争。问题是，“战鼓擂响”要对付谁呢？ “为校争光”这个概念，也存在巨大问题。在我看来，学校无非一个教育服务机构、学生是学校的服务对象，而非相反。听说过那个商家胆敢提出要求消费者为它争光的口号么？中国学校到处在讲“学生主体”，而这类口号中，赤裸裸宣扬着的，却是如假包换的“学校主体”呀！学生不是目的，学校才是。不是学校为学生服务，而将学生工具化，使之沦为“为校争光”的工具。这样说，似乎很过分，但是，完全符合口号背后的逻辑。 这些年来，中国出了不少虚妄的口号，譬如那个著名的“创造辉煌”。我就搞不懂，作为一个形容词的辉煌，怎么可以作宾语呢？究竟创造出哪样的东西，才配被称作辉煌呢？典型的空话啊！“让整个世界都见证二中学子的斗志和力量”的说法，和传说中的辉煌并没什么两样。“整个世界”是个什么概念？没界定。通过什么程序由哪些个主体来达成“见证”？不知道。当然，人家说的是高考会取得的好成绩，我懂的。问题是，你多考一个，别的学校就少考一个。让人家羡慕嫉妒恨啊？够坏的！ 算是一种文本分析吧，就此。我觉得，学校组织出笼的任何教育话语，都应该预先进行科学的严谨的价值认定。学校和教育，必须对非理性的狂热喧嚣报以高度的警觉。我看过那则微博后面长长的回复，一针见血的回复不少。其中一则，直接把这类誓师大会比作“传销现场”。话难听，但如何规避学校教育行为的“非教育性”，还真是一个严肃而迫切的命题。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6066cb88a65177232f60ddccda38376bae1fe07e.html