《外婆的澎湖湾》教学设计 课标要求及分析：新课程标准的三个维度中提出丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。在本课的教学设计过程中，通过让学生体验、演唱、编创等教学活动来表现音乐作品，在小组合作与师生合作的实践体验中，培养了学生对歌曲的好奇心和探究愿望，更好地理解音乐作品本身的意义，培养了他们的爱国情感。 教材分析：歌曲《外婆的澎湖湾》是一首4/4拍子的抒情歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，歌词朴实动人、旋律优美动听。叶佳修把阳光、沙滩、海浪、仙人掌、老船长等写进了歌曲中，给我们呈现出一幅幅美丽的画卷；此歌曲的旋律唯美动听、节奏富于变化，且为大调曲式给人以美的享受。 学情分析： 优势：五年级的学生，情感丰富、感情色彩浓郁，有感知音乐的能力。学生容易进入角色，感受到作者的思想意图，并且歌曲旋律性强，演唱起来朗朗上口，抓住了高段学生的演唱心理，能充分调动学生演唱的积极性。 劣势：五年级的学生虽然在对歌曲的理解上和对处理歌曲演唱时的力度、速度、情绪上有很强的能力，但是他们不会像低年段的学生那样活泼、积极，在表现歌曲的环节时还会出现拘谨、扭捏的情况。 教学目标： 1. 通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。 2. 通过模仿海浪的声音来感受“连线”的作用，解决节奏难点---切分节奏，准确演唱歌曲。 3. 培养对生活的热爱、 潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、 对亲情的感悟。 教学重点：能流畅、完整地有感情演唱歌曲并用表情和动作来表演歌曲。 教学难点： 1. 唱准曲中带有切分节奏的音。 2. 用打击乐器准确地为歌曲伴奏3、解决四分休止符休止一拍的时值。 教具准备： 电子琴、 多媒体、 打击乐器、教具 教学过程： 一、 用节奏问好 同学们 你好 焦老师 您好 见到你 很高兴 我们也 很高兴 （点评：老师运用歌曲中的难点变成了问好的节奏游戏，并用这样的节奏变成鼓励的掌声，通过有趣的方法使学生们牢牢的记住了切分音的节奏，增强了大家对难点的理解。） 二、引出歌名、解决难点 师：今天老师带大家去一个很美的地方，你们看这里有什么？（出示课件学生回答） 1、解决四分休止符的难点 阳光、沙滩、海浪、仙人掌还有一位老船长。 （点评：老师用一种新颖的板书方式，把一幅美丽的景色呈现在了学生面前，给学生视觉的冲击力，通过看图说歌词的结合，不仅学习了歌词还体会了四分休止符的作用，展开了对澎湖湾无限的遐想，激发了学习歌曲的兴趣） 2、介绍澎湖湾 师：这就是澎湖湾（放课件）今天我们学习的歌曲叫做《外婆的澎湖湾》出示课题 3、用模唱“哗”练习连线的作用 师：站在海边让我们深吸一口气，用“哗”来模仿海浪的声音（出示课件）音乐中，有一个记号，它的作用就像海浪一样连绵起伏，跟老师来试试唱一唱。 4、解决节奏难点切分音 师：海浪听见我们的声音高兴极了，它拍打着我们的小脚丫，我想带大家去踏浪好吗？（学生回答）（出示节奏） 教师要求学生按节奏踏，讲解---切分音 师：在哪里有切分音请你画出来 (点评：在这个环节中，老师用哗 哗 哗”的海浪声营造了一个海滩的美景，通过踏浪的节奏游戏解决了本课的切分音的重难点，为下面的学歌曲部分做了很好的铺垫。) 三、学习歌曲 （1）初听歌曲，简介歌曲背景 师:听，海那边传来了歌声（放音乐） 师：这就是今天我们学习歌曲的主人公—潘安邦（出示图片）简介歌曲 （评：这个环节让学生们了解歌曲的来历，理解歌曲的含义，带着甜美的回忆、美好的憧憬继续学习歌曲） （2）、学习歌词 A、老师有感情地朗读，学生体会歌词意境 提问：老师是带着怎样的情感来读的？（学生） B、按节奏读 （3）、演唱歌曲 1、听旋律做填歌词游戏 2、为歌曲分段，体会每个乐段的力度和速度 师：第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进又使歌曲富有动感，即刻让人们联想到漫步走在童年是熟悉的沙滩上，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用充分地表达了思乡之情，在阳光和沙滩中出现的休止符，更进一步地表达了对童年美好时光的怀想。 3、根据对歌曲的理解复唱一遍 4、边演唱边伴奏 （点评：通过小组合作讨论对歌曲在力度、速度、情绪上的分析，孩子们能够对歌曲有了一个更深刻的理解，所以在演唱时能够激情饱满地演唱。） 四、巩固歌曲---游戏：歌曲接龙 师：看，澎湖湾的海滩上留下了我们一串串幸福的脚印，拿到歌词的同学，让我们把歌曲连起来唱一遍。唱完的同学请到前面来把脚印留在这沙滩上。 （点评：在这个环节老师是精心设计的，把歌词写在了小脚印上，为了能够熟练的演唱，让学生们玩一个歌曲接龙的游戏，这样不仅能把歌词熟练掌握而且还能准确地跟节奏演唱，调动了学生的积极性，提高了学习歌曲的效率。） 六、课堂拓展 师：当我们背起行囊，远走他乡时，也不会忘记我们的故乡，谁来说一说你对家乡哪里印象最深刻？（学生回答）能送上一句祝福家乡的话么？ （点评：在这堂课的学习过程中，同学们已经完全融入到了优美的旋律中了，在感受与欣赏中培养了孩子们热爱家乡、感恩亲情的情感。） 七、课堂结束 师：台湾是我国领土不可分割的一部分，11月7日两岸领导人会面，增进了台湾和大陆人民的感情，让我们用歌声共同祝愿两岸 （点评：最后的课堂延伸环节中，通过再次演唱歌曲《外婆的澎湖湾》引导学生的爱国情怀，体现出了三个维度的整合，达到了本课的学习目标。） 总体点评：《外婆的澎湖湾》是一首台湾的创作歌谣，歌曲欢快活泼，富有朝气，生动而有趣的描绘了童年生活，在美丽大海的有趣情景。整个教学过程焦老师运用了“激发兴趣法”“情景体验式”等教学模式展开的，下面从以下几个方面总结： 一、音乐是“流动的诗”，是“流动的建筑”，是“美丽的图画”，是“动人的故事”。这就是把音乐赋予一种形象去感染学生，使学生通过感受更进一步认识和理解音乐美之内涵，自觉接受它的感染和熏陶。焦老师在课的一开始就给学生们出示了阳光、沙滩、椰树、船、海浪的与大海关联的图片，用视觉让学生进入本课内容的意境，导入本课歌曲。 二、唱歌与游戏相结合，主要是改变单调的“我教你唱”的教学形式而创造的一种活泼而又新颖的教学方式。在节奏练习环节中，老师创设了“踏浪”的游戏让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意节奏型的变化，为学习歌曲、演唱歌曲、伴奏歌曲做好铺垫，在“歌曲接龙”的游戏中，大家的参与非常积极，在合作中体会到了快乐，感受到了歌曲的美好，这样激发了学生的兴趣，集中了学生注意力，拉近了师生距离。 三、音乐教育是美育的重要组成部分。美育的本质是以情感人的教育，本节课的成功之处在于注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，在音乐实践活动中，让学生的感情一次次地升华，不仅学会了歌曲还培养了学生的爱国主义情感，实现了课程标准中的三维目标。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6127976b74a20029bd64783e0912a21615797f0e.html