《矛盾主次方面的辩证关系》微课程设计方案 作者信息 姓 名 所教学科 单位名称 微课程信息 主题名称 《矛盾主次方面的辩证关系》 运用矛盾的主次方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质是哲学教材的难选题意图 点，因此需要通过贴近现实、贴近生活、贴近学生的具体事例加以举证说明。为此，我选取了青少年在校期间是否应该佩带手机这一生活化案例。运用此案例教学，既有利于学生理解教材内容，也有利于对学生有一定的教育意义，引导学生明辨是非。 内容来源 适用对象 《生活与哲学》第三单元第九课第二框《用对立统一的观点看问题》 马振刚+刘莹 政治 所教学段 高中 沾化县教研室 惠民县第二中学 高中二年级政治课 教学目学会运用矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理认识、分析事物的性标 教学用途 此部分使用微课程，可以生动形象展示手机的利与弊。既节约时间，有利于激发学生兴趣。课程录制生动活波、符合中学生的心理特点。 知识类√理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 型 √答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 质，做到看问题既全面又要抓住主流，引导学生明辨是非。 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 制作方□拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他 式(可多选) 预计时间 8分钟 微课程设计 设计意图 （请在此教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 处说明你为什么要这样安排或选择） 1．动画导入：有人说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我在你面前你却在玩手机！”智能手机已成为现代人生活必不可少的一部分，那我们该如何运用矛盾主次方面的原理正确看待“让我们欢喜让我们忧”的智能手机呢？ 2．动画展示：现代手机丰富强大的功能 提出热点话题，激发学生兴趣，引出课题。 形象生动 3．动画展示：展示图片——“低头症”患者 利弊对比，给学生价值冲突，引导学生做出正确的选择。 4.提出问题——“智能手机是害还是宝？” 请同学们阅读教材，尝试运用矛盾主次方面的辩证关系原理，谈谈你的观点吧！ 5. 结合PPT录屏功能图示讲解矛盾主次方面的辩证关系原理 矛盾的主要方面和次要方面的关系： （1）对立 矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面。 矛盾的主要方面决定事物的性质。 矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的方面 善于抓主流，分清主流与支流 （2）统一 相互联系、相互依赖、相互影响 在一定条件下相互转化。 思路清晰、 便于学生 整合知识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/62788a9e7c21af45b307e87101f69e314232fa67.html