大班区域活动教师随笔，给小动物做新年的项链 好的教育随笔可以出教师对待工作的态度《大班区域活动教师随笔，给小动物做新年的项链》推荐给你，感觉体会写的非常深刻，添加了通过实践后才得到的随笔和经验，希望能够对大家有所努力，下面还有几篇相关联的随笔性文章分享给各位，幼儿园大班老师随笔，班主任大班第十八周教师随笔范文，大班教育随笔总结节目排练。 材料准备： 毛绒小动物若干，四色的塑料彩链。 观察要点： 了解幼儿按照ABA ABA和ABBABB模式排序的经验。 观察记录： 先后有五位幼儿玩“给小动物谈新年的项链”。幼儿拿到材料时，有以下不同的表现： 悦说毛绒绒的小动物就把他们轮流抱在手里，开始把成自己也许成小动物的妈妈，摆着各种各样的体位。看到肉块里的彩链，她就没有任何规律的把他们穿时间性得很长，做成用绳小动物的绳子。 杰杰亲眼目睹小动物和彩链的时候，同时也注意到戴著项链的小动物的照片，在摆弄和观察了一番之后，他开始为小动物做项链，一个每种小动物的项链都是同一种颜色。完成后，他将小动物排成一队，拍手说到“真漂亮。” 菲菲和超超市一起玩这份材料的，拿起小动物后，就非常熟练的对着照片为他们装项链，每串一个，都会看着照片反复验证好几遍。两个人又不时地彼此间进行相互检查。全部完成后，他们就开始数上面彩链数目，在数了三遍都没数清楚后，菲菲和超超将模具“物还原样，物归原处了”。 观察分析： 比起一般用于排序的小火车，给小动物串项链的形式显得更为生动，而使幼儿有了一份亲切感，幼儿更愿意操作这样操作过程的材料，因此教师提供物料的材料符合幼儿的心理特点。 大多数能按照教师的预设操作材料，表明他们已经具备初步的按照ABAABA，ABBABB模式排序的成功经验和能力。而说悦遭遇的情况，则说明一部分孩子只在情感上得到了发展，在能力上的发展还稍有贫乏欠缺。菲菲的危急情况则和说悦的正好相反，她在上以的发展已经超越了一般的孩子，但情感亟须的发展却有待进一步的提高。 思考与对策 在新生儿独立操作材料之后，给于适当的语言提示，提示有的偏重战斗能力的培养，有的偏重情感的培养，视幼儿的不同表现而定。 这是一篇不错的幼教人员写的教育随笔内容，涉及到大班区域活动教师随笔等方面，希望对网友有用，读者有任何疑问可以直接阅读者在下面留言提出，更多相关的教育随笔例文可以直接在最上面搜索，大班十月份随笔，幼儿园大班下学期教师教育随笔，更多的相关内容愈可以参阅幼儿园小班教育随笔专区。 大班区域活动教师随笔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6439b22a7d192279168884868762caaedc33ba47.html