摧毁孩子的五种手段 摧毁孩子最方便的手段，就是不愿意付出时间和孩子在一起。现代人都很忙，很多父母都把孩子丢给爷爷奶奶，殊不知，“隔代亲”让孩子越来越娇气！父母亲是孩子第一任教师，也是最好的教师，任何人都不可能代替父母亲的作用。童年与父母亲在一起的印象，直接决定孩子与父母亲的亲密程度。等你年老的时候，孩子也会把你丢给老人院。 摧毁孩子最有效的手段，就是一味给孩子的大脑塞进所谓的知识。孩子应该尽量多地认字、写字、背唐诗、数数、弹钢琴……吗？幼教的任务是为孩子一生的发展打下良好基础，也就是：良好的生活、学习习惯、生活自理能力和良好的个性。学习有限的几个字、几首古诗、几个算式不但不能让孩子学到更多的知识，很可能还抹杀了孩子的学习兴趣，这是得不偿失的。所以我认为：幼儿教育不能只关注“有效性”，还必须关注“合理性”。调查显示：进入美国名牌大学的条件不单单是看成绩，主要是看综合能力，综合能力包括业余爱好，社会活动，体育活动，语言能力和成绩。在当今的知识经济、市场经济中，我们发现：知识作用下降，知识爆炸，不可能学习所有的知识。知识淘汰速度加快，没有必要学习所有的知识。能力、人格作用上升。其实知识是学不完的，况且现在是知识爆炸时代，关键要有好奇心、学习习惯。其实，一个人能否最终成功，并不是由所谓的“知识”决定的，是否具有良好的情商如：兴趣、好奇心、想象力、洞察力等等，这些素质才是现代人才所必须具备的。有位前辈说得好：分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛！ 摧毁孩子最容易的手段，就是单纯地要求自己的孩子向别人的孩子看齐（只看到自己孩子的不足）。有这样一个智力测试题：“树上有5只鸟，有人开枪打死了1只，还剩几只？”学校往往给出的标准答案是：“因为其他4只鸟都被吓跑了，所以只剩1只。”而孩子的答案往往是：“鸟爸爸被打死了，鸟妈妈吓跑了，只剩下3只不会飞的小鸟在哭。”孩子的答案中有丰富的情感世界，多好啊！假如我们把孩子的奇思妙想认为是“瞎想”、“胡闹”，这样就会不知“枪毙”掉多少“爱迪生”、“爱因斯坦”、“牛顿”和“毕加索”。多元智能理论告诉我们：世界上不可能有人既可成为毕加索（具有超人的视觉空间智能），又可成为爱因斯坦（具有超人的逻辑数理智能），并不是每个孩子都有八种潜能，每个孩子都有自己的独特之处，每个孩子都会在某方面有闪光点。 作为孩子的家长，要学会承认差异、尊重差异，要多看看自己孩子身上的优点。有位专家说得好：如果你能说出孩子的10个优点，你就是个优秀的父母；如果说出5个，你就是个合格的父母；如果一个都说不出，那你就该“下岗”了！ 摧毁孩子最快捷的手段，就是包办代替。孩子跌倒后，您该怎么办？美国家长的反应是先鼓励孩子自己站起来，然后大力表扬孩子真勇敢！我在美国机场包裹领取处看到：许多家长站在一边，让孩子自己把包裹从领取处提出来，虽然孩子力气不够显得吃力，但家长只是在最后关头才伸出援助之手，还不时看到一些只有3、4岁的孩子自己拉着行旅箱与家长一同出游。可见，鼓励孩子直面挫败、自己解决困难才是合理的爱，才是高明的教育。 我从没见过一个对学习不好奇、不兴奋的婴幼儿，我也从未见过一个被告知必须要去学习说话和走路的婴幼儿；我更没有见过在学走路时摔了跤的孩子拒绝爬起来，并且趴在地上说“我又失败了，我想我永远也学不会走路了”。我只见过站起来摔倒，站起来又摔倒，最后终于站起来，开始学会走路并学会跑步的孩子。每一个孩子是天生对学习充满热情的新生命。我们坚信：孩子只要能站起来，就能自理。如果孩子自己都不能照顾（管理）自己，长大后又怎么能管理别人、做个成功人士呢？ 摧毁孩子最自私的手段，就是要求孩子完成自己的期望。全中国人都会唱的一首歌叫做《读书郎》，最后一句歌词是“没有学问，无脸见爹娘。”好像孩子都是为了“爹娘”而读书，中国的父母习惯对孩子赋予极高的期望，让孩子背负沉重的心理负担。这样的教育，直接导致中国的孩子是“他律”的，而不是“自律”的。失去了自我的人生，是最可悲的！同样是小学三年级的学生，在作文中说他们将来的志愿是当小丑。中国的老师斥之曰：“胸无大志，孺子不可教也！“而外国的老师则会说：”愿你把欢笑带给全世界！”身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄地界定了成功的定义。 非洲有句谚语：教育好一个孩子，需要一个村庄的人的努力！学校教育固然重要，但如果没有良好的家庭教育，孩子的成长必然受到影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/650b786c011ca300a6c39038.html