《塞翁失马》教学设计方案 [教学目的] 1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意； 2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力； 3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。 [教学重点] 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。 [教学过程] 一．导入 1．抢答成语： 学生看图说成语，比赛抢答——对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长、刻舟求剑。 2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这几个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。 今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言一个什么故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？ 简介 二．初读 学习小古文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习小古文的重要途径。 1. 掌握个别字的读音。 2. 注意有些句子的停顿。 3．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。 4．学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 三．再读 1.要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。 学程单一: 再读课文，小组合作。 要求：结合注释，理解大意，尝试着翻译原文。 提示：根据需要，可适当添加词语，使故事情节更完整，语言更生动。 全班交流：逐句解释，理解全文。 2.我们一起来读读《塞翁失马》。 四、分析故事情节，探究寓意 好，看来大家对这个故事已经有了一定的了解。下面我们就来分析故事情节，探究寓意。 1．同学们，你们能请用简短的语言概括故事情节的发展过程吗？ 2．全班交流： 1）先写：塞翁走失了一匹马。 Ｏ你是从哪一句话看出来？读句子。用两个字来说就是：失马。这是他遇到的祸事。 Ｏ所以邻居朋友（人们）怎样的表现？都为他伤心，难过，可惜，都过去安慰他。 Ｏ用课文中的话来说就是：人皆吊之。 Ｏ塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？ Ｏ这是个什么句子？反问句 Ｏ这句话表达的是什么意思？这是好事。 Ｏ说明塞翁面对失马的态度怎样？沉着平静，没有伤心难过。 2）再写：塞翁走失的马回来了，还带回来一匹胡人的好马。 Ｏ找到相关的句子读读。 Ｏ用两个字来概括就是——得马。这是塞翁遇到的福事。看来塞翁很幸运。 Ｏ所以邻居朋友为塞翁感到高兴都来——祝贺他。用课文中的话来说就是——贺之 Ｏ塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不能为祸乎？ Ｏ这同样是个什么句子？反问句 Ｏ这句话表达的是什么意思？这怎么就不是坏事呢？意思是说——这可能会成为坏事。 Ｏ说明塞翁面对得马的态度怎样？沉着平静，没有说非常的高兴。我们可以说处变不惊 3）接着写：塞翁的儿子骑马摔断了腿。 Ｏ你是从哪一句话看出来？读句子。用文中两个字来说就是：折髀。看来真像塞翁猜测的一样， 好事变成了坏事。 Ｏ所以邻居朋友（人们）又有怎样的表现呢？都为他伤心，难过，都过去吊之——安慰他。 Ｏ塞翁面对儿子折髀又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？——他又认为这是好事。看来他并没有伤心难过，仍然很沉着平静、处变不惊。 Ｏ这件坏事真的会是好事吗？课文最后写的是什么？ 4）最后写：胡人大举入侵边塞，边塞地区的青壮年男子都引弦而战，边塞之人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。 Ｏ用这句话中的两个字来说就是——相保。看来真像塞翁所说的那样的那样——坏事变成了好事。 板书： 失马————得马————折髀————相保 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/655e3b74ec3a87c24128c440.html