怎样训练阅读能力 阅读能力主要包括两个方面，一是理解程度，二是阅读速度，二者缺一不可。阅读速度太慢，阅读时的注意力容易分散，容易产生厌烦感，不利于获取信息；但是，只讲速度而不理解读物的内容，那是白费精神，毫无意义的。阅读速度的提高，有赖于理解程度的提高，而理解程度的提高，又有赖于大量的阅读实践，有赖于阅读速度，所以，二者又是互为因果，互助促进的。 提高阅读速度，要从以下几方面着手。 1.抓好预读 预读是一项基本阅读技巧。它一般包括：思考标题含义，速度作者姓名与书籍出版日期，看看封面或书中的照片或插图，速度目录内容、浏览索引或附录，速度作者简介及前言等。 2.学会泛读 泛读，首先要注意速度。可根据阅读材料与自己的实际水平，选用适当的速度。开始时，可稍慢一点，以后不断提高速度。古人云：一目十行。不要把眼睛盯在一个一个的单词上，要逐步学会扩大视幅。咱们中国人读中国报刊或小说，能做到所有的字词都认得吗？抠得过细，也只是停留在表层上，没有发掘文章的内涵。应该通过文章所给的信息，根据上下文推理判断。一篇文章内当时留下的一个疙瘩，说不定读到后面或另一篇文章时就解开了，那就会享受到阅读的乐趣。相反，对阅读材料抠得过细，速度太慢，半天读不了几页书，读着读着就没劲了。记住：速度甚低的阅读会影响你的阅读兴趣的！ 3.扩大视幅，防止回视 所谓视幅就是一个读者以书页的某一行中的一个英文字母为中心，上下左右能最清晰地看清文字的幅度。如果阅读时不能做到一目半行就要影响学习速度。在开始训练阅读时，学生多数以一个词一个词为单位，视幅不宽，眼停的次数也多，所以阅读速度很慢。要在不断的阅读实践中，把阅读理解的单位扩大到词组，扩大到意群。理解的程度提高了，眼停的次数就会相应减少，视幅也会相应扩大。 4.尽量默读 阅读心理学的研究证明：出声的阅读比默读速度慢的多。出声的阅读不仅影响阅读速度，而且还影响阅读理解。但是中学生从开始学习英语之日起，就是在教师的带领下进行朗读、答问、会话、背诵，他们已养成了朗读的习惯。在开始训练阅读时，学生一下子很难纠正这个习惯，即使他们做到不出声，也仍旧能看到他们的嘴唇在蠕动，他们的发声器官仍在紧张地活动。这种没有出声的朗读，仍旧影响阅读速度的提高。所以，在开始训练时，就要告诉学生，阅读所需要的 是眼（eye）和脑（brain），而不需要嘴。在阅读中，要把不出声的口语活动摆脱得越彻底越好。 5.不要一遇上生词就查词典 遇上生词就查字典，既影响阅读速度，又影响阅读兴趣。要指导学生尽可能利用上下文找线索来猜测生词。养成了猜译的习惯，可以大大减少查阅词典的次数。另外，还可以通过构词法来理解单词的意义与词类。总之，除了不查阅词典就无法弄懂整句或者甚至整段意思的那些关键词以外，能通过各种方法进行猜译的，就要引导学生学会这些猜译的方法。 6.在阅读时不要细嚼慢咽 不要把注意力纠缠在无关紧要的语法细节，不要逐句翻译，而要把注意力放在捕捉材料中的主要意思、关键词语、重点段落、重点句上。因此，在阅读时，可以略去一些辅助信号，如不定式的符号，一般的冠词，等等。但是对一些表示不同关系的连词，都要给予适当的注意。这样阅读，要求学生的思想高度集中，是视觉训练与思维训练的结合。 7.提高阅读理解能力 提高阅读速度和提高理解力是分不开的。阅读理解能力是指：（1）通过阅读印刷文字，对作者的思想、观点，意图进行了解、认识。（2）理解能力乃是英语的直接使用，是由知识的积累和阅读的训练发展而来的英语使用能力。（3）是英语的各项基础知识的综合使用。（4）是各项阅读技巧的熟练运用等等。阅读理解的几个基本因素：词汇量要丰富，词语的意义的猜测和词法的掌握，语法的理解和熟练，句子结构所表示的词与词组、词与句的关系，读者的生活经验，对文化背景的了解，读者的思维方式和学习品德，读者的分析、判断、推理、联想能力，读者本身的知识面，对英语阅读各个环节的掌握等等。 8.快速阅读练习 ——计时速读练习步骤与要求： （1）准备一只手表记下开始阅读的时间 （2）阅读时克服回视、注意视读 （3）阅读完毕时记下结束的时间 （4）开始做附加练习题，不要看原文 （5）自己核对答案，算出得分 （6）算出阅读时间（即用结束时间减去开始时间），然后对照读速表，查出每分钟的阅读字数（WPM）并记录下自己的进度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/665e661e13a6f524ccbff121dd36a32d7375c7eb.html