《钗头凤》 课题：《钗头凤》 教学目标： 1、知识目标： ⑴了解词的背后情感故事，感受词的语言美、意境美、形象美和感情美。 ⑵掌握词所用的艺术手法与“炼字” 2、能力目标： 通过引导学生品位诗歌，展开想象，把握词中形象，让学生学会欣赏词的方法，提高学生鉴赏词的能力。 3、情感价值目标： ⑴透过字词让学生体会诗人内心的苦闷与无奈，感受词人凄美的爱情。 ⑵通过了解词人追悔莫及的无奈之感，再联系唐婉《钗头凤》，让学生体味两人之间真挚的爱情与爱而不得的无奈，从而树立真确的爱情观和人生观。 教学重点与难点： 1、教学重点：使学生通过学习本词掌握基本的诗歌鉴赏能力与词的感情内容，学会体味诗歌的意境美、语言美、形象美、感情美等 2、教学难点：培养学生自主学习诗歌的能力，以及创新型思维；培养学生大胆的想象能力以及深入鉴赏诗歌的能力。 教学过程： 一、导入 同学们，上节课，我们对陆游进行了简单的介绍，也对陆游和唐婉之间的爱情故事有了一定的了解，并且对这篇这首词的内容也有了初步理解，这节课，我们将继续学习这首词。 二、齐读文章，感知文章 在上节课，我们对这首词的字音已经进行了订正，下面我们一起来齐读这首词。 三、问题研讨 问题探究：很多同学，在背诵这首词的时候，总是将“一怀愁绪”背成了“一杯愁绪”，一个同学这么背诵也许是口误，但那么很多同学都习惯于背成“一杯”，那么这节课我们就来解决这个问题， 我们来看看“一怀愁绪”和 “一杯愁绪”哪个更好？ 问题一：首先，大家一起来看“一怀”和“一杯”是用来修饰“愁绪”的，那么我们先抛开“一怀”和“一杯”，一起来看它们所修饰的内容“愁绪”，联系我们上节课的背景介绍，是怎样的愁绪让作者无法排遣？ 明确：（1）曾经听从陆母，现在与唐婉分离 （2）看到唐婉如今如此憔悴、瘦弱 （3）作者此时孤身一人，唐婉伴在他人旁 1 问题二：作者在沈园偶遇唐婉，勾起作者的无限愁思，然后不禁回忆起当时和唐婉一起游园的情景，那么现在我们回归文本，找一找哪些语句写的是回忆？哪些语句写的是邂逅？并且展开想象描绘这两幅画面。 明确：运用对比手法，上阙主要写的是对往昔的回忆。“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”，下阙主要写的是如今的邂逅 “春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透” 春天的沈园，桃花盛开，杨柳吐绿，陆游和唐婉在园中的石桌前坐赏美景，吟诗作赋，唐婉用她那娇小、红润、细嫩的手指，打开黄縢酒，轻轻地为陆游斟上，画面温馨。 还是沈园，还是明媚的春天，陆游见到了唐婉，此时唐婉面容憔悴，泪流满面，一句话也说不出来，泪水把手帕都湿透了，画面伤心。 问题三：作者先写的是回忆往昔的情景，然后描写的是如今的邂逅，这两幅画面一喜一悲，一乐一哀，作者的愁绪也在这些描写中表现出来，现在，我们再回到最初的问题，“一怀”和“一杯”哪个能体现作者的“愁绪”？ 明确：“一怀”更能表现作者的一腔愁绪，看着如今的唐婉，回想着往昔的生活，愁苦之情郁结心中，无法排遣，一杯，寄托自己的情感在杯中，有种借酒消愁之感，而一怀是满腔的愁绪，在心中，不能排解，更能表现作者的愁。除此之外，怀和杯，这两个字来看，怀要比杯更大，更广，更能表现出愁绪之多，之浓。 四、总结 经过我们这节课的学习，我们知道了 “一怀愁绪”，更能表现出作者的满腔愁绪，更能表达作者的那种无法排解的愁苦。我们也应该重视每一个细小的问题，《钗头凤》这首诗想必带给我们很多所思所想，有对他们爱情的慨叹，有对人生的感慨，大家课下可以把自己的想法写出来。 五、作业 1.背诵这首词 2.学习鉴赏唐婉的那首《钗头凤》 钗头凤 ·唐琬 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。 晓风干，泪痕残。欲笺心事，独语斜阑。 难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂常似秋千索。 角声寒，夜阑珊。 怕人寻问，咽泪装欢。 瞒，瞒，瞒！ 思考：唐婉是如何表达自己的愁苦的？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6734671ae3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d55e.html