教案格式： 课表Topic： 你的优点我来说 第几课时Period ____15 ___ 备课教师Teacher： 授课时间Time for teaching： 教学任务分析The analysis of teaching task 通过本次活动，让学生明白每个有都有自己的优点和缺点，我们应懂得用欣赏的眼光看待他人，擅于发现别人的优点。 看到别人的优点时，不是妒忌，而是应该正确对待，虚心向他人学习。 培养学生成为一个宽容，懂得发现爱，发现美的人。 教学 目标 Teaching goals 知识技能 过程与方法 情感态度 重点 每个有都有自己的优点和缺点，我们应懂得用欣赏的眼光看待他人，擅于发现别人的优点。 看到别人的优点时，不是妒忌，而是应该正确对待，虚心向他人学习。 难点 教学设计 Teaching design 教学过程 Procedures 一、游戏导入： 游戏 长短对对碰 我说一个词语，请同学们对意思相反的词语 我说一个词语，请同学们例子：我说“高”——你对“矮” 我 说 “快”—— 你对“ 慢 ” 例子：我说“高”——你我说“开心”——你对“ 伤心 ” 我说“长处”——你对“ 短处 ” 我 说 “快”—— 你对我说“优势”——你对“ 劣势 ” 对“矮” 对意思相反的词语 学生活动设计 Activities for students 游戏 长短对对碰 “ 慢 ” 思考：我说高你们就对出矮，我说长你们就对出短，做完这个游戏，你又想到了什么? 我说“开心”——你对 “ 伤心 ” 高和矮，长和短是反义词，是相对的，就好比长处和短处是相比较而言的，任何事物有长处，也有短处。 我说“长处”——你对 “ 短处 ” 二、工作阶段 我说“优势”——你对1、思考： 我有什么优缺点？ 优点： 缺点： “ 劣势 ” 1、 思考： 我有什么优缺点？ （写在一张纸上，写上名字，收上来，老师读，同学猜猜优点： 是谁？） “猜猜我是谁”游戏，由老师宣读写有学生优点的纸条，缺点： 比如“我是一个善良的小女孩，我很乐意与同学们交朋友，我上周看到班上的垃圾筒里的垃圾满了就主动去倒掉（写在一张纸上，写上名了。。。”，让其他同学猜猜“我”是谁？ 字，收上来，老师读，同2、“优点放大镜”活动 学猜猜是谁？） 请每位同学在我发的小纸片上写上请你选择班上任意一 同学，写出他/她身上值得你学习的优点。写在一张纸上，并写上他/她的名字。要求字迹清晰，书写工整。最后将大2、 “优点放大镜”活动 家写的小纸片贴到大的板报上面，并将其贴到教师的墙壁上。 请每位同学在我发的小3、思考： 同学说你的优点，你自己发现了吗? 善于发现别人的优点有什么好处? 4、议一议 如何才是取长补短 纸片上写上请你选择班上任意一同学，写出他/她身上值得你学习的优点。写在一张纸上，并写上他/她的名字。要求字迹清晰，1、将取长补短变成相互利用，不仅对自己和他人没有好书写工整。最后将大家写处，而且是有害的。 的小纸片贴到大的板报上2、2、说明了取长补短是自己学习的一个过程，也是同学面，并将其贴到教师的墙间相互提高，一起进步的过程。 壁上。 3、3、误把用武力暴力征服他人的方法看作是长处，是不3、 思考： 正确的，是不值得肯定和学习的。 思考：有哪些行为作为取长补短是可取的？ 有哪些行为作为取长补短是不可取的？ 三、总结 善于发现别人的优点有什么好处? 每个人身上都有或多或少的优点，那是金子。只要是金子，无论埋在那里，都会闪闪发光的。当然我们不能拿放大镜看4、 议一议 如何才是取长自己的优点。每个人身上的缺点，就像一条蛀虫，慢慢侵蚀着我补短 们的肌体和灵魂。我们每个同学都应该有勇气正视缺点，并努力改正它。大海不拒百川之水，才变得浩荡；泰山不拒细小沙石，才变得高大；蜜蜂采百花之精华，才能酿出最甜的蜜；同学们要 取长补短，才能健康全面地发展。 板书设计 教学反思 同学说你的优点，你自己发现了吗? 游戏导入——工作阶段——总结 teaching introspection 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67fdb48d302b3169a45177232f60ddccda38e6af.html