《孩子爱表达 老师爱倾听》 《指南》中明确提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。而对于刚入园的小班幼儿来说，面对陌生的环境、陌生的人，对于幼儿来说是一种挑战，而对于老师更是一种挑战。 亲子阅读绘本《爱吃水果的牛》，并一起动手制作、品尝水果奶。在制作过程中，让幼儿亲自到超市参与购买、制作，让孩子感受劳动中的辛苦与快乐。我们鼓励家长用镜头留下这宝贵的亲子时光，并发送到班级群里分享。这样一来大家在互相观看的同时可以取长补短，还可以增进小朋友直接的了解，对幼儿语言的发展也很有帮助。 幼儿能在亲子活动中体会用正确的语句来表达，那如何让幼儿在幼儿园讲故事或日常表达中，学习使用基本正确的语句形式进行表达呢！这是让我们深思的…… 一天，豪豪刚来让我给他接水，他就跑到自己座位上去了，而我们班最能干的睿睿小朋友刚好在旁边，我就让她把水杯给豪豪端过去，我的目光一直关注着他俩，让我没有想到的是，睿睿把水杯给他，他却不要。睿睿说：“这是你的水杯。”豪豪还是不接受。正当我想介入时，睿睿说了一句话，豪豪马上接过了水杯还说了声“谢谢。”原来孩子说了的那句“请喝杯香蕉牛奶吧！” 特别的语句，用在特别的时候，起到了特别的作用。幼儿的语言发展，文学词汇经验之“语句”的表达不仅在课堂上、在家庭里、更重要的是要在幼儿的日常表达中。在日常活动中，小朋友上来请老师接水时会说：“我需要草莓味的”，老师接好水后会说：“请喝杯草莓牛奶吧！”，幼儿礼貌地回应“谢谢”。在区角创设了《水果奶专卖区》，为幼儿提供了一只大大的“牛”，多种水果图片、相应颜色的纸杯，小朋友们可以根据自己的喜好选择，与同伴角色扮演并练习语句的表达。延伸活动中，我们也会让幼儿想说、喜欢说、愿意说、并能得到回应。 孩子的表达，老师的倾听都需要不断地寻找与完善。如何让幼儿在日常生活中善于表达一些文学语汇，找到与他们感兴趣的话题就显得非常重要。如何将这些孩子们感兴趣的话题深入内心，让他们去谈论表达，老师的倾听、引导是非常重要的。而当他们不善于表达时我们也不要过于心急，要给予孩子时间与信心，用相信的眼光蹲下来和孩子们对话，相信你会成为孩子们无话不谈的“好朋友”，相信每一个孩子都会绽放不一样的光芒。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6883eb4724284b73f242336c1eb91a37f11132b5.html