作为人文通识课的社会学概论 李利 【期刊名称】《教育界》 【年(卷),期】2012(000)030 【摘 要】在高等教育理念经历教学-科研-服务的转型背景下，人文通识课面临地位和期望不一致的两难处境。在这一背景下，作为人文通识课的社会学概论的设计导向为解决工具性问题和开拓视野，具体由社会学的邀请、社会学的研究方法、人在社会和社会在人四部分组成。 【总页数】2页(P119-120) 【作 者】李利 【作者单位】三亚学院社会发展学院 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.研究型大学人文通识课教学效率提升路径研究——基于华南理工大学人文通识课调研的经济计量分析2.主客观视角下的人文通识课到课率影响因素研究——以华南理工大学人文通识课为例3.作为人文通识课的社会学概论4.影响高校人文通识课到课四因素探究r——以华南理工大学人文通识课教学为例5.主客观视角下的人文通识课到课率影响因素研究——以华南理工大学人文通识课为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6928bf6300d8ce2f0066f5335a8102d277a26152.html