《曾子杀猪》教学设计 高升实小 唐艳 教材分析：文章讲述曾子不惜杀掉一头猪来诠释“一言九鼎”“一诺千金”。 教学目标： 1、使学生认识生字，培养学生的识字能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生文言文朗读兴趣。 3、培养学生诚实守信、言行一致的优良品质。 教学重点： 理解故事内容，使学生懂得做人要诚实守信的道理。 教学难点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 导入新课 1.同学们，今天我们来走进一位春秋时期的著名人物，（出示：曾子图片）他就是曾子。曾子(前505～前432):名参,字子舆,春秋末年鲁国人。孔子的弟子,被后世尊奉为“宗圣”。曾子被儒家尊称为“宗圣”。 就是为众人所学习的人格最高尚的、智慧最高超的人物。由此可以看到他在古人心目中的地位之高。人们向他学什么，他的人格又高尚在哪里呢？今天就让我们通过一则故事探索这位古代圣贤的思想。（板书：曾子杀彘） 2、指导读写“彘” 新 授 一、初读课文 1、想知道这个故事讲了什么吗？请拿出资料自读。 自由读文要求：借助注释，读通句子，读准字音。 2、检查 抽生试读，正音。 二、深入读文 1.这篇文章与我们平时学的文章相比，你有什么发现？（篇幅小，语言简练，读起来拗口）是的，这是一篇文言文，就是古人写的书面语言，和我们现在学习的白话文差别很大。我们初学者，常常用斜线划分节奏，帮助朗读。想听老师朗读吗？（出示ppt老师范读）你们想试试朗读吗？ 2.学生练习读，读出节奏，韵味，技巧“声断气连”。 3.分组读，检查效果。 老师想听听你们朗读。男生读，女生读，开火车读。 三、理解课文 我们要想把一篇文章读好，还得理解它的意思，根据意思来读出它的语气和思想感情。咱们先和同桌说说每句话的意思。 1.曾子之①妻之②市，其子随之③而泣。谁能说说什么意思？三个“之”意思相同吗？你是怎么知道的？（经验，注释，联系上下文）“市”“泣”呢？（组词法） 2.其母曰：“汝还，顾反为女杀彘。” 听了母亲的话，孩子怎么想？你会怎么想？ 3.妻适市来，曾子欲捕彘杀之。 4.妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 先观察插图，分析人物：孩子欢天喜地，妻子连忙阻止，为什么？ 抽生读，读出“戏”的意味。 5.曾子意见如何？ 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。 今子①欺之，是教(jiāo)子②欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。” 曾子首先说妻子做法对不对？（用文言句回答，再说说意思）接着分析错在哪儿？（学者，两个“子”）会有什么后果？ 所以曾子的态度是（严肃，一本正经，语重心长），分男女生读。 6.遂烹彘也。 齐读，一起理解。 7.曾子竟然为了妻子的一句戏言真把猪杀了。你支持他这么做吗？让我们带着对曾子的理解和支持再细细的品味全文，读出节奏，读出语气，读出感情。分角色读。 8.其实，还可以这么读——-给节奏，示范读，拍手跟读，拍桌子自读…… 四、感悟道理 1、你想知道曾子杀猪后家里发生的故事吗？ （曾子杀猪后，妻子和他一起为孩子烧了一锅香喷喷的猪肉，孩子开心地吃起来，向父母投去信任的目光。他们的做法直接感染了孩子，一天晚上，曾子的小儿子刚睡下又突然起来，从枕头下拿起一把竹筒向外跑，曾子问他干什么？孩子说，这是我从朋友那里借来的竹筒，说好了今天还，再晚也要还给人家，不能说话不算数啊！曾子笑着把儿子送出了家门。） 2、看了这个故事，你觉得曾子的儿子做得好不好，好在哪儿？跟谁学的？曾子是个什么样得人？（板书：言而有信，信守承诺……）出示成语、名言 3、如果根本不想履行诺言，或者能力达不到，怎么办？（就不要许诺，所以要慎言） 3、父亲用自己的实际行为以身作则，言传身教，为孩子树立了诚信的榜样，教育出了一讲诚信的孩子。请把下面这两句话改改： 今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。 五、结语： 1、 曾子为了一句戏言竟然杀了一头猪，你认为值吗？为什么？ （诚信的品质比金钱更宝贵。反面举例：周幽王烽火戏诸侯） 2、曾子认为诚信是为人的基础品德，每个人拥有诚信对于国家和社会至关重要，因此，提出了“修身齐家治国平天下”的思想，一个要治理天下的人最基础的就是诚实、诚信。在中华民族两千年多的发展历史中，诚信深入到每个人的内心，成为了我们的传统美德。希望这种美德能在我们在座的每个人身上继续传承，发扬，做个言而有信，一诺千金的龙的传人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69d08561534de518964bcf84b9d528ea81c72fdf.html