一、書目 趙玉皎（譯）（民92）。窗邊的小豆豆。（原作者：黑柳徹子）。大陸：南海出版公司。（原著出版年：1981） 二、內容大意 這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。她就是小豆豆，一個因淘氣，一年級就被學校退學的孩子。退學後，媽媽輕描淡寫地對小豆豆說：“我們去一個新學校看看吧？聽說那裡很不錯呢！”就這樣，小豆豆來到一所有個怪怪的名字的學校——巴學園。巴學園的一切都和別的學校不同：學校的大門是兩棵有根的樹，是“從地裡面長出來的門呀”；教室是電車教室，學生可以按自己喜歡的順序自習著學習各個科目；沒有固定的座位，可以每天換位置(中國大陸要到大學才可以)；校長要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類等)和“海的味道”(魚、海鮮等)的午飯（和“山珍海味”一詞很有共通之處，不過普遍的學校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理、自然；夜晚則在大禮堂裡支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事„„等等都是新鮮而動人的和諧景象。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼裡"怪怪"的“窗邊”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。 三、讀後心得 1、 說明該書之精神與特色 “上善若水”，《窗邊的小豆豆》充滿了如流水般和諧自然的韻律。這是一本很溫馨的書，卻也有讓人想哭的感覺，對於我們來說，那種真實的孩子的視角、孩子的感觸都似曾相識又遺忘多日，我們曾經被不理解，我們也在不理解現在的孩子們，這種傷害又往往被冠以愛的名義，只有在小林宗作先生面前，我們才真正感到自己對於孩子的世俗、功利與傷害。 小林宗作先生說：“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人”。 這也就是《三字經》“人之初，性本善，性相近，習相遠，苟不教，性乃遷”的意思吧。在孩子的成長過程中，會受到很多影響：比如生活、學習環境的影響以及家長的適當引導等。 2、 感想 小豆豆擁有一位值得驕傲的好媽媽。學校通知媽媽小豆豆被退學後，媽媽只是輕描淡寫地帶著小豆豆轉學，而且一直瞞著小豆豆，直到她20歲的時候，才告訴她當時是被退學了。用作者的話說，如果當她還是一年級的小學生時，媽媽就對她說：“怎麼搞的？你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會失去上學的興趣了。小豆豆是幸運的，擁有這樣的媽媽的同時遇到了小林宗作先生。長大後對先生念念不忘的小豆豆寫了這本自傳性的書——《窗邊的小豆豆》，在扉頁上寫著：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師。由此可見先生的影響。 這位以自己理想辦學的小林宗作先生，是日本傑出的教育家，也是成立日本韻律學協會，將韻律學普及到日本的人。他早年執教，後來自己創立巴幼稚園和巴學園(小學)。學校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發展。這跟大陸教育宣導的全面發展相似。 《窗邊的小豆豆》從學校的怪怪的名字——“巴”開始就帶著濃濃的和諧之音，從中可見小林先生獨特的教育理念。第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說：“把想說的話，全部說給老師聽！”小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！“這個時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來，專注地聽著„„”第一天，小豆豆在先生的藝術的親切的傾聽中，感覺非常安心，非常溫暖，覺得學校非常有趣。這不正是現代教育所追求的嗎？ 巴學園有非常特別的上課方式。在第一節課開始的時候，老師就把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什麼爆發實驗。” 在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚瞭解每個學生的個性，對老師而言，在瞭解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。 “上課的時候多半是自習的形式，小學生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那裡請教，或者請老師到自己的位子上來，老師會耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然後，老師會出幾道例題，這樣就開始了新的自習過程。”蘊涵著了“魚和漁”的道理。從學生喜歡的科目開始一天的學習，激發學生學習興趣，讓學生明確一天的學習目標，輔導學生進行自習，從而順利地完成學習任務。“這是真正的學習，所以不會發生心不在焉地聽講的情況”。不禁心馳神往。 蘇霍姆林斯基說過，“學校裡的學習不是毫無表情的把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸”，小林先生始終把自己放在學生的位置上，相信學生鼓勵學生，他不停地對小豆豆說“你真是一個好孩子”，一直對身材矮小的高橋君說“你絕對能做到”，這樣無論是小豆豆還是高橋君都能健康地成長，長大後擔任“使人際關係和諧”的工作的高橋君“的確沒有因為身體上的缺陷，而懷有自卑的心理”。從《後記》中可以知道巴學園的其他學生們在成長過程中不管遇到怎樣的狀況，不管擔任怎樣的職務，都能滿懷自信地有責任地應對。先生是成功的。 “你們大家都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的”，小林宗作先生的意思應該是：每個人都一樣有自己的優點，都一樣能夠找到自己的閃光之處，努力之後一樣能夠有所收穫有所成就。那麼不管怎樣都要始終保持自信，正視自己的優點和不足，充滿責任感地從事自己喜愛的工作，建立起與周圍生活、學習、工作環境及環境中的人、事的和諧關係，一起成長一起進步。 3、 批判 我在幼稚園時被認定為討人厭的孩子，導致兒童節表演節目全班都去參加老師沒准許我參加， 這在我童年留下很大的陰影。想必老師們也不會願意耐心地聽我講心裡話，她們沒時間聽一個小孩唧唧歪歪。巴學園的校長小林宗作先生卻全神貫注地傾聽著眼前這個陌生小女孩的講話，整整四個小時，直到她再沒有想說的話。 我想小豆豆真是個幸運的孩子。校長也是個幸福的大人，因為他只用掉了四個小時就收穫了一份永遠的信任。 小豆豆是個站在窗邊的異類，不過她是想通過視窗看到更有趣的東西。她真幸運，擁有了後來的巴學園時光。巴學園是個把所有夢都變成現實的地方，小豆豆們可以隨意地從喜歡的課程上起，可以隨意地做自己想做的事情，可以在完成課業後去享受散步的快樂，可以去旱田學習種地，甚至可以宿營在夜的禮堂，期待新大巴教室運抵的壯觀時刻！對於一個小朋友來說，這都是多麼偉大的事情！ 更為難得的是，小豆豆與巴學園裡那些身體有殘疾的同學的相處中收穫了人生中最重要的東西：平等和直面死亡。我們一路以來怎麼做的呢？我們的學校告訴殘疾孩子要克服自卑心理，對每個孩子的消失諱莫如深。 你真是一個好孩子。這是小豆豆常常收到的。 好好學習，你未來才有個好出路。這是我們耳朵裡塞滿的。 明天快點來，不知校園裡會有什麼有趣的事情發生！這是小豆豆天天睡前盼望的。 天天是星期天。這是我們無望的期待。 還會再見面的！小豆豆望著被炸毀的巴學園祈禱。 炸學校！我們夢想著。 是不是只有天賦異稟的孩子才能殺出條血路奔向未來？ 我們的未來每天每天都在縮水，可到底是誰把小時候夢想的那個給偷走了？孔夫子早在千年前就提出因材施教等教育理念，是該反思我生長的那塊土地上的教育制度，回歸初衷了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6a2c626f7375a417866f8f58.html