第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读、背诵《长相思》。 2．抓住关键词句，通过对上阕和下阕两部分词的比较，体会作者思乡之情。 3．积累其它表达思乡情感的诗词，读一读，背一背。 4. 阅读贾岛推敲词句的故事，感受故人斟酌词句的认真态度。 教学重点：朗读、背诵古诗，积累语言，感受作者的思乡之情。 教学难点：比较上下两阕词，体会作者的思乡情感。 教师准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1．回顾： （1）抽背《泊船瓜洲》《秋思》。 （2）这2首诗表达了怎样的情感？ 王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙地藏与诗中的呢?你能感受到吗?今天我们就来读读清代最著名的词人之一纳兰性德的词《长相思》。【出示词牌】 2．比较：自读词，说说《长相思》和前两首诗相比有什么相同和不同的地方？ 3．词的特点：谁能背诵一下《忆江南》？ 《长相思》和《忆江南》一样，也是一首词。想一想并和古诗比一比：词有什么特点？ 之前我们已经读过词，这“长相思”是词的——（词牌名）。 提示：词如果只有一个题目，一般都是词牌名。我们知道词牌名和词的内容不一定有关，所以，有的词在词牌名后还取一个与词的内容相符合的题目，比如《鹧鸪天•京口北固亭怀古》。 二、初读古诗，了解诗人 1．你对纳兰性德有哪些了解？谁能给大家介绍一下？ 清代词人，字容若，被誉为“清代第一词人”。康熙年间中进士，任乾清门侍卫，因此战争时也要出征。 2．把这首词读正确，读出词的韵味（指名读——全班读）(注意读准“聒”) ɡēnɡ 山一程，水一程，身向/榆关那畔行，夜深/千帐灯。 风一更，雪一更， ɡuō 聒碎/乡心/梦不成，故园/此无声。 三、品读词作，体会情感 1．《长相思》这首词和我们上学期所学的《忆江南》稍有不同，它由两部分组成，你能看出两部分分别是从哪到哪吗？怎么看出来的？ 有的词只有一段，比如《忆江南》、《竹枝词》。有的词有两段，就像我们所学的《长相思》，一般前一段称为“上阕”，后一段称为“下阕”。上下阕之间一般会空开两格作为标记。 2．比较读读这首词的上阕和下阕，你有什么发现？（结构相同，意思相对） （1）再读读整首词，上阕和下阕分别在说什么意思？从中你体会到了什么？ （2）上阕： 体会到路程的漫长，行军的艰难：“山一程，水一程”（行军的路上跋山涉水。） 体会到出征队伍的庞大：“夜深千帐灯”（真的是“一千个帐篷”？） “身向榆关那畔行”：将士们向着山海关外行进。（出关，抵抗外敌） （3）下阕： A． 作者“身体”行进在出征的路上，那么他的“心”呢？（思念着家乡） 你从哪里看出来的？ “聒碎乡心梦不成”：对家乡的思念之情被这风雪声吵扰了，怎么也无法入睡。 帐外是怎样的天气？（一晚上北风呼啸，风雪交加，天寒地冻……） 作者睡不着仅仅是因为这风雪声吗？（更因为思念着家乡，安静的氛围更显 出了风雪声的聒耳）为什么他想到了家乡？ “故园无此声”：家乡是没有这样的声音的。 “故园”是什么地方？除了想到家乡没有这样的风雪声，他还会想到故园的什么呢？（想到家中的温暖，热闹，生活的无虑……） B． 而此时，身在行军途中，吃住简单，天寒地冻，孤单寂寞，作者怎能不思念 温暖、宁静、祥和的“故园”呢？让我们一起来读读词的下阕。 四、背诵 1．有感情地朗读整首词。 2．根据理解，带着感情，背诵整首词。 3．在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答) 4．总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。 五、积累古诗词 1．你还知道哪些表达思乡之情的古诗词？ 2．学习语文园地二“日积月累”部分（结合中秋节诗歌赏析） （1）把诗句读正确。（出示） （2）你读懂了哪句诗的意思？从中你体会到了什么？见教参72页。 （3）这些诗句都是诗人远离故乡和亲人，客居他乡时所写的，表达的都是对故乡和亲人的思念之情，让我们一起有感情地读一读吧！ （4）试着背一背。 六、读《‘推敲’的来历》 我们读过王安石推敲用字的故事，今天，我们还要来读一个故人“推敲”的故事，这也是“推敲”这个词的来历。 1．默读这个故事，待会儿用自己的话告诉大家“推敲”这个词是怎么来的。（自 由读——指名说说故事主要内容） 2．你从故事中体会到了什么？为什么？（诗人写诗时对运用字词十分认真；汉 字充满意趣和韵味。） 3．【出示贾岛原诗的前四句】说说为什么用“敲”更好。 4．填字练习。 （1）给诗句中用得特别好的字加点，并说说为什么。 春风又绿江南岸 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c72bf3348fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c4f.html