如何加快拼音拼读速度？ 为了让孩子有效地提高拼读速度，我们可以怎么帮助孩子呢？个人想法是： 1.让拼音熟练的孩子选择直呼。（方法：看到声母做好嘴型，看到韵母直接呼出）如果直呼比拼读慢，还是先选拼读。 2.在第一次拼读过程中，孩子读错的音节要摘录下来，并写明原因。 如：z-zh，表示孩子把z读成了zh，等孩子读完整张后，请您给孩子分析原因所在，并把z、c、s都出示，让孩子多次巩固读。 如：ān-ānɡ，表示孩子总把前鼻音读成后鼻音，我们可以将5个前鼻韵母ān、ēn、īn……都出示，让孩子多次认读。 如：ɡuǎnɡ-ɡǎnɡ，表示孩子容易把三拼音节读成两拼音节，我们可以罗列所有课文中以u为介母的三拼音，让孩子多读几次。 3.第一次读后出现的问题巩固一次后，把试卷再读第二次。（如果效果不佳，让孩子再次复习归类的声母和韵母。） 4.第三次读时，不要读按原来的顺序读，可将内容抽乱，由家长任意点读音节，看孩子能不能快速读出。（点读内容最好是选容易错的那几个，可以节省时间，也强化了训练。（可以练习三次） 5.最后一次顺读时，记录时间，鼓励孩子的点滴进步！ 拼音教学中正确地拼读音节是重中之重的内容。但因为它的枯燥，给孩子们的学习带来一定的困难，可能有些孩子对课文中出现的音节都还不会拼，（特别是b\p\d\q容易混淆），所以有些家长很心急，我们的孩子才开始学拼音，这种现象是正常的，家长们不必过于着急。 一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读十遍，练二十遍；读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。 1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。 “戴帽子”——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母ɑ o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作ɑ o e 的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。（巩固四声练习。） “小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。 “找朋友”——如巩固ɑ 的四声，妈妈拿起卡片ɑ扮演ɑ妈妈。ɑ妈妈着急地说我的大宝宝在哪里？孩子找到ɑ的一声说，您的大宝宝在这里 āāā。 “玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 2、联系日常生活常编儿歌、贴标签。 “编儿歌”——如：阿姨阿姨ɑɑɑ； 小鱼哭了ü ü ü“ 贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。 “让孩子们在玩中学，在学中玩”，相信孩子们通过每天的拼读练习，一定会品尝到学习的快乐。希望家长们做好监督工作，尽量抽出时间听孩子读。我们家校共同努力，给孩子们一个良好的学习习惯和学习空间。只要努力，就一定能看到进步，看到成绩。家长们辛苦了！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c746111c950ad02de80d4d8d15abe23492f0361.html