别让孩子输在起跑线，0-6岁宝宝的英语启蒙小知识 1.宝宝应该什么时候开始英语启蒙 现在的孩子从小学就开始学英语，学前也有很多双语幼儿园，那么到底应该从什么时候给宝宝做英语启蒙呢？ 答案当然是越早越好！ 语言学习中有一个专有名词——“二语习得”，语言是一种技能而非一种知识，要想真正的掌握语言技能，学习语言应该从“学得”向“习得”转变，培养语言的母语思维。二语习得论中把语言知识氛围显性知识和隐性知识： 显性知识是知道是什么，konw what,我们在书本上学到的知识都是显性知识 隐性知识是知道怎样做，konw how,指经验，能力，例如骑车、游泳等技能 区别在于二者处于大脑的不同分区，知识和能力储存在大脑的不同分区，比如电影里有人的脑袋撞了失忆了，不记得自己是谁，但是还会说话，因为他大脑的知识区坏了，但是语言区还是好的。 对显性知识的处理需要付出努力，对隐形知识的处理是自动化的，就像我们学习外语，虽然认识单词，但是和外国人交流还是要费劲儿思考，母语是隐性知识，张嘴就来，不用思考。 显性知识是有意识地，主动地，隐形知识是无意识的，凭经验自动习得，在课堂上的学习是有意识地，属于学得，在日常对话交流中的学习是无意识的，属于习得。 隐形知识的学习不受智力影响，智商不高的孩子照样会说母语，外语学习如果趁早不需要高智商，所以对于孩子英语的学习启蒙，越早越好！ 别让孩子输在起跑线，0-6岁宝宝的英语启蒙小知识 2.如何让孩子“习得”英语？ 首先我们要树立一种观念，对于语言学习，无意识的输入成果大于有意识地学习。 习得是无意识的吸收，是一种隐形的学习，孩子的关注点，只是语言的“意思”，他听的和看的，是语言所传达的信息，而不太关注语言的结构和词汇。通常严格意义上的二语习得发生在目标语环境中，比如一个从中国移民到美国的小孩，每天处于英语的自然交流找那个，他会习得第二语言，这个自然环境有四个特点：真实语境，交际需要，大量接触，交流互动，能否习得的重要条件就是能否模拟这个环境。 所以，家长在日常生活的真实语境中跟孩子用英语对话，找机会让孩子用英语对话，看原汁原味的英语电影和动画片，听英语故事或歌曲，自由阅读英语书籍，大量听读，没有学习任务，没有考核，孩子就可以做到习得。但是如果家长把看英语电影当成一种学习任务，要求孩子一句一句的跟读，就不是习得而是一种有目的、有意识、比较枯燥的学得。这里提醒家长注意，习得是无意识的获取，效果更好，也更适合低龄儿童。 别让孩子输在起跑线，0-6岁宝宝的英语启蒙小知识 3.英语启蒙的第一步是什么？ 答案是大量的输入，“听、说、读、写”顺序不容颠覆。 “二语习得论”的重要观点是先大量听，获得必要的输入，在儿童阶段尤其应该如此。英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系。从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”与“图像”或“情境”的直接对应关系，这种对应关系不借助于文字。对应的越好，英语就会越流利。就像小孩儿出生之后只会哇哇大哭，但是怎么学会开口说话的呢？就是在宝宝出生以后，妈妈会一直温柔的对他说，叫妈妈，叫妈妈，久而久之，他就会把妈妈这个声音和妈妈这个图像对应起来，突然有一天，宝宝就开口叫妈妈了，当然也会有出错的时候，比如小朋友刚学说话的时候，会把哥哥叫成de de,把乌龟说成wu dui，这都是很正常的，我们会在不断地重复过程中重铸，小朋友自然会掌握正确的说法。就是通过这样的方式建立声音和图像的对应关系，形成条件反射，慢慢就算掌握了一门语言，学习英语也应该按照同样的逻辑。 4.语言输入最关键的是什么？ 大量、有兴趣、有意义！ 大量的接触和运用是关键，而且需要一定时期内集中的时间投入，习得没有捷径，唯有大量坚持接触，要为孩子准备大量泛听和泛读的材料。 有意义和有兴趣，孩子必须要对习得的材料感兴趣，能听得懂，看得懂，知道说的是什么，愿意在听或者读下去，孩子用情感判断什么有意义，这两种信息在大脑中被分别存储，有意义的东西不需要反复背诵，就能够被重新回忆起来，但如果孩子的情感判定没意思，就像有个过滤器，把信息挡住了，进不去。学龄儿童的注意力只有15分钟，如果情绪让大脑抵制强加于它的无意义的东西，那么吸收就可想而知了。所以，情感最终影响语言习得的效果。 5.经过一段时间的启蒙孩子还是不开口说怎么办？ 首先我们要理解孩子的沉默期，并尊重沉默期。 英国教学法专家Palmer认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后才会说本族语。”这个酝酿阶段就是沉默期，在这个沉默期内外界的语言输入在儿童的头脑中逐渐积累、形成潜意识，然后逐步唤醒大脑中的语言信息，这是儿童语言运用（理解和表达）的准备阶段，当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语，很多家长在孩子开始学习说话的时候都经历过这个阶段，在很长一段时间的沉默后，儿童仿佛在某一天突然就会说了很多话。 所以家长要对沉默期有耐心，启蒙阶段不要着急让孩子说英语，英语“说”的能力要比“听”来的慢得多，而且他是自然到来的，听得多了，孩子自然就会说了。 6.习得语言的关键期是什么时候？ 答案是7岁以前。 华盛顿大学脑科学研究中心主任——Patricia K.Kuhl经过研究发现，婴儿有着天才的语言能力，完全有可能同时习得两门语言。婴儿和孩子是语言天才直到7岁，然后语言系统会呈下降趋势。青春期后，语言能力衰退。 另外还有一组实验，测试日本东京和美国西雅图的婴儿，让他们听ra和la的发音，这两个发音在英文里很重要，在日语里却没有。对于6到8个月的婴儿，他们的测试结果完全相似，敏感度一样，2个月后却产生明显变化，在美国的婴儿掌握这些发音比较好，在日本的婴儿却差很多，但是这两组的婴儿均蓄势待发的要学习语言。研究表明婴儿对统计非常敏感，而日语和英语的声音统计非常不同的，英语有很多ra和la，日语却没有，婴儿越来越听不见就变成了单一的语言者。 因此，越早开始接触第二外语，辨音能力就越强，对发音标准的促进作用越大，更容易成为双语者。 7.儿童学习外语的优势 母语负迁移较少。 母语负迁移是指在学习一门第二语言初期，遇到和母语相似的地方会学的比较快，叫做正迁移，而到学习第二语言的高级阶段，和母语差距较大的地方会学的比较快，叫做负迁移。在第二语言学习中，母语迁移是不可避免的，儿童学习外语的优势在于：儿童的母语没有根深蒂固，在自然语境中习得第二语言时，负迁移现象很少，这意味着儿童学习外语，不太会有成人那种“Chinglish”(中式英语）的毛病。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ca0f167846a561252d380eb6294dd88d1d23d44.html