陈林森 发挥高考大纲的指挥棒作用，提醒基础教育阶段加强母语素养，努力克服错别字，这不仅对于中小学夯实语文基础具有重要意义，而且对于全社会重视语文、遏制各种语文差错在媒体中的泛滥，也具有重要的现实意义。不写错别字，这是对使用母语的最低要求，也是衡量一个人的语文素养乃至一般文化素养的重要方面，对此怎么强调都不过分。但是，如果真的要在高考作文评卷时，错一字扣1分，上不封顶，这实际上是做不到的。 严格实行错一字扣1分，会产生评分政策自身发生矛盾。比如我省历来鼓励教师敢打满分，规定少许病句不扣分。如果错字一个扣一分，而病句反而不扣分，就显失公平。为了公平，就得另立病句扣分的标准。从理论上说，病句的危害显然要超过错别字，如果量化的话，一个错别字扣1分，一个病句就得扣2-3分。这样鲁迅的作文也不可能得满分，“满分作文”的概念将淡出历史。如果错字、病句双管齐下，整个考生作文平均分就会低得可怜。那些写作能力差的学生，本身分数在30分以下，如果一个错字扣1分，完全有可能出现负分。 平时课堂作文一般给足两节课，课外作文则没有时间限制，在这种情况下，多数学生都会产生很多错别字。高考作文是急就章，时间有限，写作时间一般不到60分钟，不但不可能打草稿，而且根本没有检查的时间。在这种情况下，一些平时不会写错的字也可能出错。如果一个有较强写作能力的学生，因为错别字扣了10分以上，这对于他的写作能力的评价是不公正的，对于这部分学生的写作积极性也是一种伤害。 以上都是可以讨论的，还有一个问题是高考阅卷时不可能做到“一个错别字扣1分，上不封顶”。这不是认识问题，而是客观条件和技术保障不允许。学生在考场写作文是用传统手写方式，目前还不可能改用电脑打字，考生作文中的错别字不可能用机器识别，只能用人工查找。为了保证考试大纲这一条兑现，在技术上可以做到给阅卷教师发现了的错别字设计一种特殊的符号，在教师找出来以后，电脑进行自动统计（重复不计电脑也做不到）。但是，教师统计错别字只能在评阅作文之后单独进行，否则心不能两用，一开始就寻找并确定错别字，就无法评价作文。从理论上说，这会使作文阅卷时间增加一倍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cad22f00875f46527d3240c844769eae009a304.html