东北师范大学教育学期末考核答案 教育学 一、判断并说明理由（每题6分，共30分） 1、教育过程必须坚持教师的主导地位。 答：正确 2、智育的目的就是传授知识。 答：错误 因为教师的素质对于教育质量提高是根本与关键。 3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。 答：正确 4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。 答：错误 因为教师是受过专门培养的教育专职人员，他受社会的委托来培养人，懂得教育教学规律。 5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。 答：错误 因为教师的素质和水平，对于人的培养是最根本的。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？答：义务教育是依法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。 2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？答：全面 发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展、 3、教育的基本职能是什么？ 答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。 4、如何认识遗传素质在人的身心发展中的地位和作用？ 答：遗传素质是人发展的物质基础和前提条件；遗传素质的成熟程度，制约着人的身心发展过程和阶段；遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。遗传素质对人的发展有着重要作用，是人发展的内在根据之一，对遗传素质的作用不能否定。但也不能因为遗传素质为人的发展提供物质基础和可能性，就因此夸大遗传素质的作用，把人的发展完全归因于遗传因素。遗传决定论是错误的。 三、论述（每题15分，共30分） 1、试剖析当前教育实际中对教育方针的背离现象及其原因。答：1、明确当前教育中的主要问题就是对教育方针的背离。封闭教育，背离了教育同生产劳动相结合的人的培养途径；对人的素质的片面培养，背离了教育方针对人的素质的全面性要求；教育实际对教育途径与人的素质结构的背离必然导致教育结果的背离。 2、剖析原因，提出对策。 2、结合你的工作实际，谈谈你对合理减轻学生课业负担必要性与可行性的认识。答：一. 管理缺失。现行社会对学校不合理的评价，学校对教师不合理的评价，如以成绩的好坏评价学校、老师等，导致学生择校、择老师等，造成了学校老师生存的危机，畸形的教育质量观、学生发展观“横行”，导致教育人不能坚持应有的教育操守。 二. 家庭压力沉重。面对学习成绩可能影响今后升学以及人生发展的现实，即使“学校…减负?，家长也要给孩子…增压?”。三. 教学效率不高。有的教师课堂教学环节设计不合理，不能够精讲精炼，学生在课堂上不能够进行有效的巩固练习，课堂练习作业放到课外做，有些教师依赖通过家庭作业形式进行巩固练习。虽然上级对各年级的学生家庭作业总量也有明确的规定，但是，有些教师我行我素，对规范学生家庭作业量的意识不强。四.个体差异明显。有的学生智力、学习态度、能力差，学习方式、方法有问题，学习效率低下，不能按时完成作业，造成学习负担过重。五. 负担认知不一。有人不能全面认识负担来源，认为学校是负担过重的“罪魁祸首”，把“棍棒”全部打向 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cc8dc3ff28583d049649b6648d7c1c709a10b7c.html