语言描写的格式
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语言描写的格式 同学们好，今天我们来了解一下语言描写的格式。说到语言描写，很多同学就会说谁谁谁说什么什么什么，这样的语言描写，似乎形成了固定的呆板格式，谁谁说谁谁问，让人读后如饮一杯白开水一般无味，不能一起阅读的兴趣。怎么样才能让我们的语言不会显得呆板，显得无味呢？让我们来看一看下面几个片段。 例1：他掏出那一巴掌长的旱烟袋，点着一锅旱烟，香喷喷地吸着，独自笑眯眯地说：“这地方嘛，又清静，又宽敞。”《梁生宝买稻种》 （老师划出动作神态的词语：我们发现这些句子写得特别好，似乎让我们看到了那个画面，有动作有神态。） 2.“没啥！”李爷爷稳了稳身子，回过头来，笑了笑说。《我的爷爷》 3.父亲从怀里摸出一只破钱包，取出三十元，在粗糙的指间摩了摩，递给我说：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，这三十元钱给你买双鞋吧！” （老师划出 摸出 摩了摩 递，大家看到了，，他也是和动作结合了起来，让整个画面活了起来，而不是谁说谁说。而且提示语的位置怎么样，也发生了变化呢？提示语是什么？提示语就是提示这句话是谁说。） 一. 提示语在前（用冒号） 例1：我气得哭了起来。他们见状，愣了一下，徐明明边退边说：“哇，掉金豆豆了，形势不妙，我们溜吧！”于是一哄而散。我却得意地抬起头来：“哼，这群胆大包天的调皮分子，其实也有胆小如鼠的时候。” （这句话出现几个人说话啊？对了，一个是。。。一个是。。。让我们看到了两个人不同样子。先强调怎么说的，再摆出说出的是什么话。这样是强调了说话是的样子，强调了提示语部分。 有强调提示语内容之意，这边的原文，分别强调了话语是徐明明“边退边说”和“我”“得意”地说。 这是第一种情况， 二. 提示语在后（用句号） 例2：我急忙丢下书包，向内屋跑去。“是锋儿回来了吧？我昨天=晚上梦见你，你今天就回来了！”我一进内屋，母亲正艰难地从床上坐了起来。“妈……”我不知说什么才好。“那双棉鞋合脚吗？脚没冻着吧？”没等我坐下，母亲就急切地问。 这句话是说的啊？是母亲说的吧？我见到母亲了吗？没有对吧？这种叫做先闻其声。先听到声音，才见到了人，也可以用这种形式。 有强调人物语言之意，多用于人物接话很快的对话中，也可以用于先闻其声后见其人的描写中。例2中，母亲的前一段话是在“我”还没有见到她本人就开始说了；后一段话讲话语前置，通过强调其话语突出表现她对我的关心。 三. 提示语在中间（用逗号） 例3.“班长，我一个人扫这么大块地方，来不及的。”周玲委屈地嘟囔道，“她们仨才擦一块黑板……”“怎么，不服从我分配？”我向她投去轻视的目光，“到底你是班长，还是我是班长？任务该谁分派呀？哼！” 这是不是提示语在中间了？老师划出“周玲委屈地嘟囔道”，周玲先说了一段话，后面后说到了一段话。有时候说话的中间有停顿的时候，可以用这种形式。或者是有意停一停，让大家的注意力集中到这。 常用来表明人物在说话中有了停顿后，听话者这才注意起说话人的相关情况（如说话时的动作、神态、音量等），然后又接着听其言。有时也说明说话之间有了较长的停顿，或叙述者有意用这种形式强调人物的前半部分话语。比如例3就有强调周玲嫌任务过重和我 批评她不听分配。 四. 省略提示语。 例4：老爸拿出一个奇怪的仪器，弟弟惊奇地问：“爸爸，这是什么？”“我知道，我知道！”我抢着说，“是‘追踪器’！”“真的呀？爸，快点显示，快点！”“别慌。”爸爸拿起电话，“喂，老张啊，你在哪里？”“我……我…….”“别急，慢慢说吧。为，听见了吗？” 这边是不是把很多个提示语省略掉了？如果加上我说弟弟说爸爸说老张说会不会显得太啰嗦了，而且太呆板了？在这种对话特别快，而且我们在前边已经知道是谁，不会搞混是谁说话的情况下，是不是就可以省略掉提示语啊？ 这些话中，有些话没有直接点明说话者，但读者根据上下文理解完全清楚话出自何人之口：。。。。。。真的呀？爸快点显示，快点！ 是弟弟在说，其中的爸 一词即已暗示；我，。。，我，。。是老张在回话，因为上下文中 老张啊 即已明示。这样安排使行文简洁明快。 好了，那今天语言描写的四种形式就已经全部介绍啦，我们在写作文的时候可以选择一种使用，最好是把这四种综合去写。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6d1f74c5fab069dc502201b5.html