我国的校园欺凌问题十分严峻，校园欺凌行为的发生率高，其中言语欺凌和身体欺凌发 生的比率比其他类型更高，我国中部地区的校园欺凌发生率最高，校园暴力在小学阶段的发 生率最高。 中国应急管理学会2017年的研究显示，语言欺凌是我国校园欺凌的主要形式。按照校园 欺凌的方式进行分类 语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，占 23.3%。我国中部地区校园欺凌行为发生率最高，在校园欺凌行为调查的 样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主 体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间 接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包 含校园欺凌。 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。 校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。联合国教科文组织提出的“全面性教育”理念。 欺凌者、被欺凌者、旁观者的角色随时可能发生相互转变。欺凌者与被欺凌者可能具有双重身份。 角色转变 校园欺凌 旁观者受欺凌行为影响，可能加入欺凌，成为欺凌者；也可能受欺凌行为恶化影响，被波及卷入欺凌事件，成为被欺凌者。 某一欺凌事件中的欺凌者和被欺凌者也可能在另一欺凌事件中处于旁观者位置。 首先应明确，校园暴力包含校园欺凌，校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的行为人不包括校外人员；校园暴力则可能发生在学生之间、师生之间、校内人员与校外人员之间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e8e09cf5527a5e9856a561252d380eb639423e3.html