和蟋蟀一起唱歌 ──《时代广场的蟋蟀》赏读 教学目标 1.引导学生在读完整本书的基础上展开对本书内涵的深入挖掘和思考。 2.在课堂交流中，学生将自己在阅读过程中个性化的体验，在自由、平等的对话环境中表达。 3.通过本课的教学，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读智慧，加深体会，充分领略阅读之乐。 教学重点 引导学生实行个性化表达。 教学准备 学生和老师共同读完这本书。 教学过程 一、导入 同学们，这几天老师和你们一起读完了《时代广场的蟋蟀》这本书。今天，我们再次走进这个美丽的童话，再次聆听蟋蟀柴斯特那明亮、美妙的吟唱，再次感受时代广场下的几个好朋友之间温暖而美好的友情。 二、关于人物 你们还记得书中几个主要的角色吧？老师来描述它们的主要特点。请你们猜猜它们是谁？ （聪明伶俐且热心肠的塔克老鼠；忠诚憨厚的亨利猫；热爱生活，关心朋友的蟋蟀柴斯特；善良且充满温情的卖报男孩玛利欧及他的家人。） 正是这几个可爱善良的主要人物，演绎出一段动人的故事，让人情冷漠的纽约城有了爱的温暖，让肮脏、阴暗的地下道成了爱的天堂。 三、关于故事 （一）唱“友谊之歌” 1.柴斯特刚到时代广场就遇到了一系列的不如意，它对城市生活十分不适合，还四处闯祸。你们还记得吗？（选自己印象深的说说。） 2.不过，塔克、亨利及玛利欧却不顾一切地协助这只小蟋蟀，帮它走出困境。那他们是怎么协助柴斯特的？ （出示句式:塔克，当柴斯特 ，是你 ， 我要对你说: ； 亨利，当柴斯特 ，是你 ， 我要对你说: ； 玛利欧，当柴斯特 ，是你 ， 我要对你说: 。） 3.是呀，柴斯特虽然不幸背井离乡，但是却遇到了一群热心善良的好朋友，让它感受到友情的可贵。 （二）唱“感恩之歌” 1.柴斯特接受了大家的协助，那好心的它又是怎样回报这几个好朋友的？ 2.对。它用歌声来表达自己的感谢、感激，给朋友们带去快乐与美的享受。其中最打动人的莫过于它用自己的歌声为贫穷的玛利欧一家人的报摊招揽生意。（自己再读P121）你看到在玛利欧家的报摊前发生了怎样的变化？ 3.爸爸妈妈，朋友们，过往路人都看到了这个幕。他们会对柴斯特说些什么？请你选择一个角色来说说。 （出示:假如我是 ，我会 地对柴斯特说: 。） 4.善良的柴斯特用自己的真情演奏回报了友情，改变了玛利欧一家人的生活。它也成为了纽约城家喻户晓的歌唱明星。 （三）唱“思乡之歌” 1.一只默默无闻的小蟋蟀竟能在繁华的纽约城里名声大噪，真是一段传奇的经历。可就在这时，柴斯特有怎样的想法呢？（读P125） 2.原来，柴斯特一直深深地怀念着家乡的生活。你们看: （师:标出一段话。） 3.先自己练读，等会儿老师替你们配上音乐。 4.配乐，读这段话。感受它的思乡之情。 （四）唱“自由之歌” 1.和纽约城里的豪华热闹相比，柴斯特更向往家乡那宁静而充满自由的日子。听，它为朋友们唱了最后一支歌。（师：配乐，读P140） 2.从它的演奏中，你听出了什么？ （对朋友的感谢，对自由的向往，对心灵的呼唤） 3.这是一次绝妙的演奏，这小小的蟋蟀所发出的乐音让所有人得到一次心灵的洗礼。这是一次空前成功，最具感召力的演奏。 4.对自由的渴望战胜了一切，小蟋蟀毅然踏上了回家之路。朋友们对它的做法理解吗？你对它的做法理解吗？（读亨利猫的话，谈自己的理解。） 5.朋友们和我们一样理解了柴斯特。只有懂得理解的朋友才是真正的朋友。 四、我和蟋蟀一起歌唱 （一）一个温暖的故事，一个让我们回味和思考的故事，故事读完了，但那动听的蟋蟀之歌仍萦绕在我们的耳边。故事里那一个个可爱的形象仍在眼前掠过。你想对故事里的谁说些什么？写下你的采蜜心语。 （二）交流。 五、推荐新书 （一）《夏洛的网》 （二）《塔克的郊外》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f94b40da11614791711cc7931b765ce05087a98.html