小班幼儿年龄特点与学习品质浅析 兴趣是通过有效的教育手段逐渐培养的。小班幼儿学习兴趣的培养应先从了解和掌握幼儿学习兴趣的发展特点着手： 1、小班幼儿的学习主要是兴趣。 对于小班幼儿学习与游戏是分不开的，学习是在游戏中完成的。 2、小班幼儿对于那些有着明显主题的活动更感兴趣。 幼儿通过游戏来反映他们对周围生活的观察和理解。对于有着明显主题，反映日常生活的游戏，幼儿表现出极大的兴趣。 3、小班幼儿的注意力很不稳定，容易分散。 他们的兴趣经常转变。常常是玩着玩着就被另一个东西或另一项活动所吸引。任何一样新奇的材料、一个未曾见过的玩具都可以吸引他们放弃手中的玩具而关注另一项活动。 4、小班幼儿喜欢经常变化的事物。 只有那些不断变化的事物，才能引发幼儿求知欲。才能成为幼儿主动学习的推动力。 了解了幼儿年龄特点与学习兴趣的发展特点，对幼儿学习兴趣的培养进行了实践，积累了以下经验： 1、了解幼儿的兴趣和需要，培养幼儿学习自主能力。 对幼儿来说，学习就是为了好玩而学，兴趣是幼儿学习的原动力。兴趣能把幼儿的认识行为统一起来，加强幼儿的注意力。使幼儿将精力用于学习活动中，自觉记忆，想象和思考所观察的事物和所学习的内容。如在游戏活动中提供幼儿：双面胶、浆糊、胶棒、剪刀、各种纸（广告纸、手工纸、绉纸、糖纸等）、轧花机、磁铁、彩泥、拼板、玩豆子的各种工具等，幼儿在摆弄操作中培养了幼儿学习自主性，以自己的学习方式获得了操作的经验。此外，游戏的重复行为是小班幼儿游戏的主要外显特征，重复机能也是小班幼儿自主发展的需要，提供“一物多用”的材料。使重复摆弄变为有意的操作、探索行为。如我们在百宝箱里提供扭扭棒、彩泥、彩珠等各种材料，幼儿可以自主使用这些材料，有的把扭扭棒扎在门上挂钥匙，装扮水果，有的用各种纸包糖、做成娃娃家的菜，有的用彩泥做水果、做火腿肠等，还有的把“C”型演变手链、项链等等。通过 “一物多用”、“一物替用”后，游戏的性质也发生了质的变化。于是，幼儿在与游戏材料的无数次撞击后得到了满足会对游戏产生极大的兴趣，继续游戏的心理驱使他们向游戏的纵深发展，游戏材料也成为幼儿持续稳定游戏行为的重要因素。孩子在区角中完成作品美化教室环境，利用三维空间把孩子的作品贴在墙面上或悬挂起来或直接装饰与整个大环境有机结合起来，直接感受作品的美，从而获得成功的体验。让幼儿在积极主动的探索学习过程中建构知识、获得能力、发展个性。 2、满足幼儿的兴趣和需要，是培养幼儿有意注意的关键。 小班幼儿年龄特点决定了对任何事物的兴趣都是短暂的。而产生学习兴趣是幼儿园教育的根本。因此，选择符合幼儿年龄特点的教育内容尤为关键。“为游戏提供兴趣盎然的材料”。 突出小班活动区温馨、童趣的设计，给幼儿营造一种轻松、愉快的感觉，使孩子能积极、主动，充满兴趣的参与自主性游戏。首先，我们将结构区域的材料进行分类，使主材料基本保持不变。随着主题的不断深入，辅助材料不断调整、丰富；随着主题的不断变化，提供了玩具水果、叶柄、麦管、糖纸、有条纹的手工纸等材料，让幼儿自主探索；根据主题 “好吃的水果” ，提供水果篮、彩泥、扭扭棒、枯叶柄，水果找朋友的卡片、夹子等满足幼儿游戏的需要；游戏的材料是在不断的调整、变化中的，有时是水果实物，有时是水果玩具，有时是干果等等。幼儿始终对这个区域的内容抱着比较浓厚的操作兴趣。 3、捕捉幼儿的兴趣是引导幼儿学习的契机。 A、游戏兴趣在幼儿学习中形成了主导作用 游戏趣味是在游戏中产生的，是游戏中最现实和最活跃的因素，可以使游戏变的积极、主动且富有成效。富有趣味的游戏激发幼儿强烈的学习兴趣和参与愿望。只有让幼儿对游戏产生浓厚的兴趣，玩时开心，才能使他们喜欢并愉快的投入到游戏中，在愉悦的氛围中得到自主学习、主动发展。例如，在游戏的材料提供上，我们事先准备了好多瓶，有的大、有的小，请小朋友用调羹、铲子、勺子、各种夹子把豆子装进瓶子。最后还要找到相匹配的瓶盖子把瓶盖拧好。小朋友在玩时，有的喜欢装豆子，有的喜欢瓶子盖子找朋友。幼儿在这个活动中都亲手安装，从而获得乐趣。我们还在墙面上装饰了开口的动物脸谱，让幼儿动手操作，幼儿在富有挑战性和趣味性的游戏情境中学到了对这些工具的操作技能。这些技能的获得是在好奇心的驱使下才得到的解决方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7055ecfbb84cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2f7.html